Zajęcia w gr. 5-latków „Stokrotki” od 7 maja 2020 r.

Zajęcia w grupie 5-latków „Stokrotki”prowadzą p. Aneta Dąbrowska i p. Joanna Myrcha

26 czerwca 2020 r.
Joanna Myrcha
Drodzy Rodzice na pocztę mailową Państwa zostały wysłane dyplomy dla dzieci i podziękowania.
Kilka słów o bezpieczeństwie na wakacjach:
1. Film o bezpieczeństwie na wakacjach https://www.youtube.com/watch?v=Ui-ndYWcThA
2. Spójrzcie na ilustracje: Bezpieczeństwo na wakacjach. (w załączniku)
3. Uwaga na kleszcze! Omówcie z dorosłym plakat dotyczący kleszczy.
4. Uwaga na słońce! Jak uniknąć udaru słonecznego? Porozmawiajcie o tym z dorosłymi.
5. Omówcie zasady z dorosłymi. Narysujcie wybraną, dla was najważniejszą zasadę.
Do pobrania: Załącznik 26.06

26 czerwca 2020 r.

Aneta Dąbrowska

Przeczytajcie i zapamiętajcie rady na wakacje.

Już się zbliża lato, czas radości, słońca,
wielu przygód i zabaw bez końca!
Jednak w czasie zabaw
musicie przestrzegać zasad bezpieczeństwa.

Właściwie przygotowane dzieci do opalania,
gdy słoneczko świeci,
noszą czapki, chustki, chronią swoje głowy.
Kremy z filtrem stosują,
swoje ciało nim smarują.

W czasie letniego wypoczywania
pamiętajcie o zasadach
bezpiecznego zachowania!!!
Bo nad wodą jakieś nieszczęście
przydarzyć się może.

W miejscach strzeżonych się kąpiemy,
ale tylko wtedy, gdy dorosły ci pozwoli.
Nigdy nie skacz na główkę do wody,
bo są ku temu ważne powody!
Możesz stracić zdrowie, życie,
nawet jeśli pływasz znakomicie!

W czasie wędrówki po lesie
wszystkie grzyby sprawdzaj w atlasie.

Zakładaj gumowce albo trapery
bo sandałki nie nadają się na leśne spacery.
W lesie, kiedy spotkasz zwierzę,
nie zbliżaj się do niego – z daleka oglądaj!

Musisz uważać jeszcze na różne owady i kleszcze!!

Przede wszystkim nie rozpalaj ognisk w lesie!!!!!

Nie drażnij zwierząt na podwórku czy łące,
bo ci się jakieś nieszczęście przydarzyć może
i cię zwierzątko ugryzie lub ubodzie!

Nie drażnij pszczół ani innych owadów,
nie będzie ci trzeba robić okładów.

Maszyny rolnicze nie są do zabawy,
więc się nimi nie baw! I już nie ma sprawy.
Mów rodzicom, gdzie będziesz się bawić.
Nie mów nigdy, że nikogo nie ma w domu.

Nigdy nie otwieraj drzwi nieznajomemu.

Nie przyjmuj od obcych prezentów.

Gdy grozi ci niebezpieczeństwo dzwoń
112 numer alarmowy do
wszystkich służb ratunkowych;
policja 997
straż pożarna 998
pogotowie ratunkowe 999

Jeśli zapamiętasz te przestrogi,
będziesz miał
Bezpieczne, szczęśliwe wakacje

 

Zajęcia 25 czerwca 2020 r.
Joanna Myrcha
Temat: „Moje wakacje”

1. Na powitanie piosenka „To jest moja prawa ręka, a to lewa” https://www.youtube.com/watch?v=r5lNKk0Ntzo
2. „Wakacyjne wyzwania”. Przeczytaj razem z rodzicami. W czasie wakacji możesz odznaczać co udało Ci się wykonać.
3. „Wakacyjne – sudoku”. Wytnij obrazki, które są na drugiej stronie, a następnie przyklej je na planszę w taki sposób, żeby dany obrazek nie powtórzył się, ani w linii pionowej, ani w linii poziomej. Nie może powtórzyć się też w małym kwadracie.
4. „Wakacyjne przysmaki”. Połącz liniami takie same lody. Spróbuj nazwać ich smaki. Czy każdy lód ma parę?
5. „Arbuz”. Zamaluj palcem umoczonym w farbie lub naklej kulki z plasteliny na brakujące części arbuza.
6. Na zakończenie piosenka wakacyjna https://www.youtube.com/watch?v=ue82bNmhv6g

Do pobrania:Zał. 25.06
Karty pracy: źródło Edusense. Kodowanie na dywanie Anna Świć

Zajęcia 25 czerwca 2020 r.
Aneta Dąbrowska
„Moje wakacje”
1.Zabawa wprowadzająca
,,Powitanie części ciała”
Dzieci nazywają części swego ciała i jednocześnie wykonują określone ruchy:
,,To są palce dłoni, które zamieniają się w magiczne skrzaty. Skrzaty powitają się z nam:
Palce witają się ze sobą, witają się ze swoją głową, głaszczą włosy,
witają się z uszami (dotykają je), nosem- liczą dziurki w nosie, usta, brodę, głaszczą szyję, klepią się po ramionach, głaszczą swój brzuch, uda, liczą kolana, witają się z kostkami, pietami”. Na sam koniec skrzaty witają się z innymi skrzatami kolegów i mówią ,, Witam was na zabawę już czas”- wszyscy witają się palcami rąk.

2. Wakacyjna zagadka:
Cieszy się dziecko , mama i tato ,
że w końcu zaczęło się gorące … ( lato ).
Dzieci dzielą nazwę lato na sylaby.

3. Na wakacje ruszać czas

Za dni kilka –o tej porze
będę witać polskie morze.
Bo najbardziej mi się marzy
żeby bawić się na plaży.

A ja chciałbym dotknąć chmury
i dlatego jadę w góry.
Razem z mamą, razem z tatą
w górach lubię spędzać lato.

Ja na morze nie mam czasu.
Wolę jechać het- do lasu.
I tam z dziadkiem zbierać grzyby
albo w rzece łowić ryby.

Dla mnie to najlepsza pora
żeby wskoczyć do jeziora.
Nie chcę w upał chodzić w góry.
Wolę jechać na Mazury.

Morze, góry, las i rzeka;
Wszystko to już na nas czeka.
Bo zaczęło się już lato
Jedźmy mamo, jedźmy tato.
Rozmowa na podstawie wiersza. Gdzie można pojechać na wakacje, jak można spędzać czas.

4.Przypomnienie zasad bezpiecznych wakacji, poprzez odpowiedź
TAK lub NIE (podniesienie kartonika z zielonym lub czerwonym światłem), na zadane pytania:
• Czy należy posmarować skórę kremem z filtrem, przed wyjściem na słońce?
• Czy w lesie można palić ognisko?
• Czy biała flaga oznacza, że można się kąpać?
• Czy na plaży można zakopać śmieci?
• Czy w górach można spacerować w klapkach?
• Czy w każdym miejscu można skakać na główkę do wody?
• Czy w górach należy zawsze iść wyznaczonym szlakiem?
• Czy podczas jazdy na rowerze należy mieć kask?
• Czy w czasie burzy można stać pod drzewem?
• Czy jeśli się zgubimy, możemy prosić o pomoc nieznajomego pana?
• Czy dzieci powinny mieć rękawki i koła ratunkowe?
5. Morze – praca plastyczna
https://www.szkolneinspiracje.pl/wakacyjne-wspomnienia/

Zajęcia 24 czerwca 2020 r.
Aneta Dąbrowska
1.Posłuchajcie wiersza pt. „Lato” Zdzisław Szczepaniak
No dzieciarnia – co wy na to? Już od jutra mamy lato!
Ta wspaniała, ciepła pora Trwa od rana do wieczora
Przez co najmniej dwa miesiące,
Gdy najmocniej grzeje słońce.
W tym to czasie, o tej porze
Każdy bawi się, jak może.
Z bratem, z siostrą, z kolegami.
Samotnicy wolą sami.
Malcy jeżdżą na rowerkach, T
rwa zabawa w piłkę, w berka.
Warczą wściekle motorynki.
Kto tak piszczy? To dziewczynki…
Przechwalają się chłopaki: – Co tam guzy i siniaki!
Na trzepaku – gimnastyka. Pół podwórka kozły fika,
A wódz Indian właśnie każe
Schwytać jakieś blade twarze I przywiązać je do pala,
Choć współczucie nie pozwala…
Ktoś gdzieś chlipie: – Ja się boję…
W odsiecz idą mu kowboje.
Inni znów za piłką gonią (szyby już ze strachu dzwonią),
Komuś w biegu spadły buty (nic nie szkodzi – to nie luty),
Ktoś gdzieś zginął, choć nie igła,
Lecą w górę bańki z mydła…
W piaskownicy góra piasku.
Dookoła pełno wrzasku.
– Hurra! Nie ma jak wakacje!
Głośno krzyczy (i ma rację): Bolek z Kaziem, Włodek z Jackiem,
Andrzej z Rysiem, Wicek z Wackiem,
Mania z Halą, Wanda z Martą, Gosia z Basią – no bo warto
Wykorzystać każdą chwilę,
Aby się zabawić mile,
Aby nie iść do przedszkola,
Aby strzelić wreszcie gola,
Aby w nosie mieć klasówki,
Dwójki, piątki, wywiadówki…
Można wreszcie się nie śpieszyć,
Można się z wszystkiego cieszyć.
Do momentu… gdy z balkonu
Tato krzyknie: „MARSZ DO DOMU!”.
W domu nas do wanny wsadzą,
Doszorują i wygładzą.
Potem każą siąść za stołem i napychać brzuch z mozołem.
A gdy wreszcie wszystko zjemy,
Wykrztusimy: „Dziękujemy…”
Wówczas mama – dobra wróżka
– Zaprowadzi nas do łóżka.
Na dobranoc zaś koniecznie
Powie: „JUTRO BAW SIĘ GRZECZNIE…”.
Po przeczytaniu wiersza zadajemy dziecku pytania: W co bawiły się dzieci z wiersza? W co wy bawicie się latem? Jakie przedmioty do zabawy kojarzą wam się z latem?
2.Praca z KP4.39 – układanie rytmów, doskonalenie percepcji wzrokowej i zdolności grafomotorycznych, przeliczanie, odwzorowywanie, kodowanie, ćwiczenie logicznego myślenia.
4.„Pirackie statki” – zabawa w przedmuchiwanie statku z papieru. Na stole ustawiamy dwa statki i wyznaczamy metę, kto pierwszy będzie na mecie? Nie można pomagać rękami.
Jak zrobić statek z papieru:
https://www.youtube.com/watch?v=hxHqIuvsx2M
5. „Pirackie miny” – zabawa ruchowa. Doskonalenie umiejętności wyrażania i nazywania emocji, argumentacji. Dziecko i Rodzic robią pirackie miny. Określają przy tym emocje pirata i mówią, w jakich okolicznościach mógł zrobić taką minę, np. Pirat jest uśmiechnięty i zadowolony, bo znalazł skarb. Wymyślamy inne zdania i prezentujemy miny.
6. Opowieść ruchowa
Dzielni i silni piraci/Dzieci pokazują swoje muskuły :D/
Wyruszyli na poszukiwanie Czekoladowej Wyspy. W rękach trzymali wiosła/wszyscy trzymają ręce do góry/
Którymi wiosłowali raz w lewo/wiosłujemy z lewej/
Raz w prawo/wiosłujemy z prawej/
I tak na zmianę/wiosłujemy na zmianę/
Aż nagle na niebie zebrały się ciemne chmury/pokazujemy palcem do góry/
I na morzu zrobił się sztorm! Statek kołysał się na wszystkie strony!/dzieci się kołyszą/
Zrobił się przechył na stronę lewą/wszyscy przewracają się na lewą stronę/
Potem przechył na stronę prawą/wszyscy przewracają się na stronę prawą/
A potem łódź kołysała się do przodu i do tyłu/pochylamy się do przodu i do tyłu/
W dodatku zaczęły ich gonić rekiny, więc musieli przyśpieszyć z wiosłowaniem/udajemy, że wiosłujemy uciekając przed rekinami/
Aż w końcu dotarli do Czekoladowej Wyspy!/oblizujemy się i masujemy po brzuchu/
Gdzie tubylcy zdradzili im przepis na pyszną czekoladę!

7. Matematyczna karta pracy. Przeliczanie do 10.
https://www.kindergartenworksheets.net/numbers-worksheets/math-numbers-worksheet-printable.html
Połącz kropki i pokoloruj obrazek
http://www.kidsfront.com/join-the-dots/8.html

Zajęcia 24 czerwca 2020 r.
Joanna Myrcha
Temat: „Szczęście”
1. Blok zajęć o emocjach – szczęście. „Szczęście” – diagram. Dziecko odgaduje hasła Rozwiązanie krzyżówki to nazwa uczucia, które towarzyszy wielu osobom, gdy rozpoczynają się wakacje. Rodzic wpisuje ołówkiem, a następnie dziecko poprawia wpisane litery po śladzie flamastrem. Po rozwiązaniu wszystkich
haseł dziecko odczytuje rozwiązanie krzyżówki.
Hasła:
1. Świeci wysoko na niebie. (słońce)
2. Jedziemy tam, by pływać wśród fal. (morze)
3. Możesz nim pojechać na wakacje po torach. (pociąg)
4. Możesz w niej latem łowić ryby. (rzeka)
5. Powstaje na niebie po burzy. (tęcza)
6. Z nią najlepiej smakują latem truskawki. (śmietana)
7. Zaczynają się, gdy kończy się rok szkolny. (wakacje)
8. Śpisz pod nim na biwaku. (namiot)
9. Pakujesz go, gdy jedziesz na wycieczkę. (plecak) • karta pracy z narysowanym diagramem
2. „Letni taniec szczęścia” – zabawa taneczna. Dziecko tańczy swobodnie przy dowolnej muzyce.
Aby lepiej wczuło się w letni klimat, można wykorzystać letnie rekwizyty: okulary przeciwsłoneczne,
kapelusze, kolorowe chustki, piłki plażowe. • CD, okulary przeciwsłoneczne, kapelusze, kolorowe chustki,
piłki plażowe
3. „Jestem szczęśliwym letnikiem” – zabawa dydaktyczna. Do zabawy potrzebne będzie duże lustro. Dziecko przymierza różne elementy letniej garderoby zgromadzone w domu: okulary przeciwsłoneczne, kapelusze,
czapki z daszkiem. Przegląda się w lustrze i pokazuje za pomocą mimiki, jak bardzo jest szczęśliwe.
Po zabawie dziecko odpowiada na pytanie czy czuje się szczęśliwe w związku z nadchodzącymi wakacjami oraz co je uszczęśliwia w wakacje. • duże lustro, okulary przeciwsłoneczne, kapelusze, czapki z daszkiem
4. „Portret szczęśliwego letnika” – działania plastyczne. Dziecko maluje swojego brata lub siostrę
który siada na krzesełku i pozuje. Dziecko, które pozuje, ma na sobie okulary przeciwsłoneczne i letnie nakrycia
głowy.
5. „Selerowe stemple” – zabawa plastyczna. Stemplowanie wzoru z użyciem kawałków selera
naciowego i farby, doskonalenie sprawności manualnej, ekspresja twórcza. Dziecko dostaje
kartkę, na której rysuje rybę (można też rozdać kartki z gotowym wzorem). Dzieci wyciskają na kartkę
farby w kolorach odpowiadających kolorom tęczy. W farbach moczą kawałki selera naciowego
i odciskają łuski ryby (kolory powinny odpowiadać kolejnością kolorom tęczy). • kartki, flamastry, farby,
seler naciowy
Do pobrania: zał.1 24.06

Zajęcia 23 czerwca 2020 r.
Aneta Dąbrowska
„Morze”
1.„Skarby znad morza” – zabawa dydaktyczna. Rozpoznawanie przedmiotów znad morza, praca z mapą, oznaczenie niektórych miast wyrazami do czytania globalnego, porównywanie odległości za pomocą sznurka. Gromadzimy lub oglądamy przedmioty (lub ich zdjęcia) kojarzące się z morzem (muszla, piasek, bursztyn, rozgwiazda). Pytamy dziecko: Z jakim regionem Polski kojarzą wam się te przedmioty? Czy znacie jakieś polskie miejscowości leżące nad morzem? Dziecko z pomocą Rodzica odnajdują na mapie Gdańsk, Gdynię, Łebę i Ustkę. Następnie sprawdza za pomocą sznurka, do której miejscowości mają najbliżej z miejsca, w którym znajduje się dom, a do której najdalej. W tym celu porównujemy długości sznurków.
2.„Wyjeżdżam nad morze i pakuję…” – zabawa pamięciowa. Technika niedokończonych zdań z powtarzaniem zdań innych, zaczynamy zdanie: Wyjeżdżam nad morze i pakuję…, a dziecko je kończy. Stara się przy tym nie tylko wypowiedzieć nazwę przedmiotu, ale też go pokazać ruchem. Następnie Rodzic powtarza nazwy i pokazuje przedmioty wskazane przez dziecko, dodając za każdym razem coś od siebie.
3.Praca z KP4.38 – doskonalenie percepcji wzrokowej i zdolności grafomotorycznych, pobudzanie kreatywności.
4 „Rytmy” – zabawa motoryczna. Układanie wzorów, sekwencji rytmów z kolorowych koralików, lub klocków.
5. „Morskie karty pracy” – do pobrania pod linkami
https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2018/05/9.pdf
https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2018/05/8.pdf
https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2018/05/7.pdf
6. Piosenka „Gdzieś w głębinach”
https://www.youtube.com/watch?v=uYMe4FL23Vg
Gdzieś w głębinach
morskich fal

1. Gdzieś w głębinach morskich fal
gdzieś w głębinach morskich fal
Urządziły ryby bal
urządziły ryby bal
I płetwami pach – pach
z dna podniosły cały piach

Ref: Plum – plum – plum
Jest dziki tłum
Śpiewy, tańce co za szum
Skacze ryba nad falami
Płyńcie do nas, tańczcie z nami

2. Żółw z żółwicą tańczą też
żółw z żółwicą tańczą też
Razem z nimi morski jeż
razem z nimi morski jeż
Tuńczyk rzekł do starej foki
Przez sardynki mylę kroki

Ref: Plum – plum –

3. Rekin gra na saksofonie
rekin gra na saksofonie
A na trąbach morskie słonie
a na trąbach morskie słonie
Ośmiornica na gitarze
Sieć rozlewa soki w barze

Zajęcia 23 czerwca 2020 r.
Joanna Myrcha

Witajcie „Stokrotki”!
Temat: „Dzień Taty”
1.Wesoły tata – praca z wierszem Piotra Pollaka. Rodzic czyta dziecku wiersz:
Mój tata jest niepoważny,
ciągle się ze mnie śmieje.
Kiedy ja mówię:
– Wciąż rosnę!
On mówi:
– Skąd, ty malejesz!
Nie lubisz kaszy na mleku,
zostawiasz ser i warzywa,
więc wcale nie rośniesz, nie tyjesz,
tylko wciąż ciebie ubywa!
Staniesz się taki malutki,
że w krasnoludka się zmienisz,
będziesz się kąpać w akwarium
i drzemać w mojej kieszeni.
Nie pójdziesz na spacer z pieskiem,
tylko z chomikiem lub z myszką.
Ja na to:
– Dobrze, tato,
jutro na obiad zjem wszystko.
Ale ty razem ze mną
chrup marchew i sałatę,
bo jak się zmienię w zająca,
chcę mieć zająca – tatę.

Po przeczytaniu wiersza dziecko odpowiada na pytania: O czym był wiersz? Kto wystąpił w wierszu?
Z czego śmiał się tata chłopca? Dlaczego chłopiec chciał, żeby tata jadł z nim marchew i sałatę?
W czym chcecie naśladować swojego tatę?
2. „Słoneczko z tatą” – poszerzanie słownika o przymiotniki związane z określaniem osób, technika
niedokończonych zdań. Na kartce piszemy wyraz TATA. Dziecko podaje przymiotniki kojarzące im się z tym słowem. Rodzic zapisuje je w formie słoneczka na kartce, (Uwaga! Zapisujemy wszystkie przymiotniki zgodnie z metodą Osborna – fabryka pomysłów, burza mózgów).
Dopuszcza się przymiotniki nacechowane pozytywnie, ale również negatywnie. Tata może być zmęczony,
zniecierpliwiony itd. • kartka , flamastry
3. „Mój tata…” – technika niedokończonych zdań. Dziecko kończy zdania dotyczące taty, np.: Mój tata jest…, Mój tata lubi…, Mój tata nie lubi…, Ulubionym kolorem mojego taty jest…, Z tatą lubię najbardziej…, Mój tata jest najlepszy, ponieważ…
4. Praca z KP4.23 – doskonalenie umiejętności opisu i zdolności grafomotorycznych, budowanie
wypowiedzi. • KP4.23
5.„Tata w pracy” – rysowanie przez dziecko taty przy pracy. Rozmowa na temat wykonywanych
zawodów przez mężczyzn. • kartki, kredki
6. „Jak mogę pomóc tacie?” – Dziecko odpowiada na pytanie:
Jakie obowiązki wykonuje tata w domu? W których obowiązkach dzieci mogą im pomóc?
7. „Kalambury” – czynności wykonywane przez tatę. Odgadywanie.
8. „Dla taty” – dzieci w parach wykonują gesty, o których mowa w piosence: naśladują falujące
morze, wielką burzę, następnie podają sobie obie ręce, które mocno ściskają, i razem naśladują
kołyszącą się łódkę.
Gdy na morzu wielka burza, Tata zawsze ze mną jest.
Gdy na morzu wielka burza, Tata zawsze ze mną jest.
Mocną ręką trzyma mnie, łódka nie kołysze się.
Gdy na morzu wielka burza, Tata zawsze ze mną jest.
9. Dyplom dla Tatusiów. Dziecko wykonuje własny lub drukujemy (do pobrania w załączniku)
• „Głoski” – zabawa w tworzenie słów. Rysowanie obiektów, których nazwy zaczynają się głoską t
lub a – kształtowanie słuchu fonemowego. • kartki, kredki
10. Projektowanie koszuli dla taty (w załączniku).
11.Bingo – zawody Wyprawka karta 49. Zakrywamy kartonikami lub klockami ilustracje przedstawiające wskazane zawody. Wygrywa ta osoba, która pierwsza zakryje 4 obrazki w rzędzie (pionowo, poziomo lub na skos).
12. Piosenka „Tato już lato”.
https://www.youtube.com/watch?v=AjV0cal75LQ
Tato, już lato
Będziemy znów jeść lody
Tato, już lato
Kup bilet do przygody
Tato, już lato
Będziemy boso chodzić
Tato, już lato
Już brodę zgolić czas

Gdy ciepły dzień, to nawet leń
Na spacer chciałby iść
Już pora wstać i pobiec w świat
A tata jeszcze śpi
Chcę lody jeść, na drzewo wejść
I z góry patrzyć w dół
Zeskoczyć w piach i chociaż raz
Przeskoczyć z tatą rów

Tato, już lato
Będziemy znów jeść lody
Tato, już lato
Kup bilet do przygody
Tato, już lato
Będziemy boso chodzić
Tato, już lato
Już brodę zgolić czas

Gdy ciepły dzień, popływać chcę
Przez słomkę wodę pić
Na piasku spać i trawę rwać
Do lasu z tatą iść
Maliny jeść, jagody też
W kałuży szukać żab
Tu rośnie grzyb, tam ślimak śpi
Na głowę chrabąszcz spadł

Tato, już lato
Będziemy znów jeść lody
Tato, już lato
Kup bilet do przygody
Tato, już lato
Będziemy boso chodzić
Tato, już lato
Już brodę zgolić czas

Tato, już lato (x4)
Już brodę zgolić czas

Do pobrania: Załączniki 23 czerwca

Zajęcia 22 czerwca 2020 r.

Joanna Myrcha

Temat: „W góry lub nad morze”.
1.„Kogo i co możemy spotkać na szlaku?” – rozpoznawanie oraz podawanie nazw zwierząt i roślin
górskich. Dziecko rozcina zdjęcia różnych zwierząt (w tym kozicy, borsuka, sarny, lista, niedźwiedzia,
świstaka, traszki) i roślin (w tym: limby, modrzewia, szarotki alpejskiej, krokusa, sasanki) oraz napisy go globalnego czytania. Wraz z rodzicem odczytują nazwy i wybierają tylko te, które żyją w górach. Rodzic wskazuje te co są pod ochroną. • zdjęcia różnych zwierząt (w tym kozicy, borsuka, sarny, lista, niedźwiedzia,
świstaka, traszki) i roślin (w tym: limby, modrzewia, szarotki alpejskiej, krokusa, sasanki).Załączniki: kozica.docx, limba.docx
2. „Co zniknęło?” – doskonalenie pamięci świeżej. Rodzic pokazuje zdjęcia pięciu obiektów, które występują
w górach (roślin lub zwierząt). Dziecko podaje ich nazwy i zapamiętuje ich kolejność. Następnie Rodzic
chowa jeden z nich i pyta, co zniknęło. • zdjęcia przedstawiające górskie rośliny i zwierzęta
3.„Wakacyjna przewodnik” – zabawa doskonaląca percepcję słuchową i budująca zaufanie. Dzieci w parze z bratem lub siostrą albo Rodzicem. Jedno z nich jest wędrowcem, drugie – przewodnikiem. Wędrowiec ma zamknięte lub zawiązane oczy, a przewodnik za pomocą wybranego wcześniej instrumentu prowadzi
go w określone miejsce przez salę. Przewodnik nie może dotykać wędrowca. Zamiast prowadzenia
za pomocą dźwięków można prowadzić wędrowca słowami. • dowolny instrument, opaska na oczy
4.„Może morze?” – burza mózgów. Dziecko stara się podać jak najwięcej skojarzeń z morzem. Rodzic zapisuje pomysły dziecka. Rodzic pyta dziecko o zasady bezpieczeństwa pobytu nad morzem ( konieczność smarowania się
kremem z filtrem, noszenia nakrycia głowy, zabawy w wodzie w obecności dorosłych, kąpiel tylko w miejscach strzeżonych, numer telefonu alarmowego – 112.
5.„Kropelka złotych marzeń” – śpiewanie piosenki pod tym samym tytułem i ekspresja ruchowa
do piosenki.
Kropelka złotych marzeń, Link: https://www.youtube.com/watch?v=mO_Z3wIpvN8
sł. Andrzej Marek Grabowski, muz. Krzysztof Marzec
Kiedy już trzeba będzie powiedzieć cześć, (dzieci machają)
Kiedy już lato pęknie i spadnie deszcz, (naśladują paluszkami padający
deszcz)
Co Ci dać, przyjaciółko mych słonecznych dni, (rozkładają pytająco ręce)
Żeby czas nie zamazał tych wspólnych chwil. (pokazują na zegarek)
Ref.: Bursztynek, bursztynek znalazłam go na plaży, (robią łódeczkę z rąk, pokazują na
dywan)
Słoneczna kropelka, kropelka złotych marzeń, (rysują w powietrzu słońce)
Bursztynek, bursztynek położę Ci na dłoni, (przekazują na niby bursztynek dziecku
obok)
Gdy spojrzysz przez niego, mój uśmiech Cię dogoni… (spoglądają przez złączone palce,
uśmiechają się)
Kiedy znów się spotkamy za wieków sześć, (rozkładają ręce na powitanie)
Kiedy znów powiesz do mnie po prostu „cześć”. (machają)
Może nawet nie poznam przez chwilę Cię, (przecierają oczy)
Ale ty wtedy prędko wyciągniesz ten… (udają, że wyjmują coś z kieszeni)
Ref.: Bursztynek, bursztynek znalazłam go na plaży… (×2) (jak wyżej)

Pozdrawiam Was serdecznie „Stokrotki”!

Zajęcia 22 czerwca 2020 r.
Aneta Dąbrowska
Góry
1.„Góry” – zajęcia dydaktyczne. Szukanie na mapie polskich górskich miast oraz największych polskich gór, podawanie ich nazw.
Dziecko wspólnie z Rodzicem odnajdują na mapie Zakopane oraz największe polskie góry (Tatry, Bieszczady, Karkonosze, Pieniny, Góry Świętokrzyskie). Sprawdza za pomocą sznurka odległość od miejscowości, w której znajduje się dom, do polskich gór.
Porównuje długości sznurków i ocenia, które góry leżą najbliżej, a które najdalej.
Na koniec Rodzic pyta dziecko, co można robić latem w górach ?
2.„Gdzie są zwierzęta?” – zabawa z Wyprawka 26-27. 10.
3.„Wycieczka w góry” – zabawa polisensoryczna. Rozpoznawanie po dotyku przedmiotów umieszczonych w worku (plecaku), poszerzanie wiedzy na temat przedmiotów potrzebnych podczas wyprawy w góry. Rodzic pyta dzieci: Co należy zabrać na górską wycieczkę? Przynosi worek / plecak, w którym znajdują się różne przedmioty, w tym: lornetka, butelka wody, telefon komórkowy, kanapka, mapa, kompas. Zadaniem dziecka jest odgadnąć po dotyku, jakie przedmioty ukryto w plecaku, oraz ocenić, czy są one potrzebne podczas wyprawy w góry i dlaczego.
• worek / plecak z różnymi przedmiotami, w tym z: lornetką, butelką wody, telefonem komórkowym, kanapką, mapą, kompasem • Praca z KP4.37 – doskonalenie percepcji wzrokowej i zdolności grafomotorycznych, pobudzanie kreatywności.
4. KP4.37 • „Wyprawa w góry” – zabawa ruchowa. Rozkładamy różne przeszkody: poduszki, kartki, szarfy. Posłużą one jako elementy przestrzeni, które dziecko będą mijać podczas wycieczki w góry. Dziecko uważnie pokonuje przeszkody umieszczone na dywanie.
5.„Kogo i co możemy spotkać na szlaku?” – rozpoznawanie oraz podawanie nazw zwierząt i roślin górskich. N. przynosi zdjęcia różnych zwierząt (w tym kozicy, borsuka, sarny, lista, niedźwiedzia, świstaka, traszki) i roślin (w tym: limby, modrzewia, szarotki alpejskiej, krokusa, sasanki). Prosi dzieci o podanie ich nazw i wybranie tylko tych, które żyją w górach. N. rozmawia z dziećmi na temat gatunków będących pod ochroną
Rośliny
https://www.youtube.com/watch?v=tczBcAgeNo0
Zwierzęta
https://www.youtube.com/watch?v=hKtocm10JXQ
6.Praca plastyczna „Góry”
https://pracaplastyczna.pl/index.php/lato/371-gory

Zajęcia 19 czerwca 2020 r.
Joanna Myrcha

Temat: „Lato” – zabawy matematyczne.
1. Matematyczne wyliczanki:
a)Jabłko, gruszka i daktyle – klaśnij w ręce razy tyle (3 razy)
Kapusta i ogórek – tyle razy podskocz w górę (2 razy)
Marchewka, pietruszka, bób – tyle razy przysiad zrób (3)
Kalarepka i mak – za uszy 2 razy się złap.
b)„Kropki biedronki”
Biedronka siedem kropek miała: pierwszą od chmurki dostała, drugą od słonka złotego,
trzecią od wiatru dużego, czwartą od deszczu kropelki, piątą od ziemi karmicielki, szóstą od
dziadka co przechodził drogą, siódmą…już nie wiem od kogo. Wszystkie siedem nosiła w
komplecie Żeby szczęście dawały dzieciom !
2.„Smaki lata” – Dziecko odpowiada na pytanie: Z jakimi smakołykami kojarzy się lato?
3. „Lody” – Z czego robi się lody? Dlaczego lody są zimne? Gdzie trzyma się lody? Dlaczego lody rozpuszczają się na słońcu. Czy lody muszą być zimne?
4. „Przymiotnikowe lody” – zabawa ruchowa. Rodzic rozpoczyna zdanie: Lubię lody…. Rzuca piłkę do dziecka, a ono podaje smak lodów, który lubi, np. Lubię lody truskawkowe. Następnie zdanie: Nie lubię lodów… Dziecko wymyśla nazwy lodów o smaku gorzkim, kwaśnym itp.
5. „Bananowe lody” – przygotowanie lodów. Dziecko przekraja owoce na pół, nabija na patyczki do lodów, macza w jogurcie greckim i w różnych posypkach. Na koniec wkłada do zamrażalnika.• patyczki do lodów, banany, jogurt grecki, posypki •
6. „Lemoniada”. Do wykonania lemoniady potrzebna będzie woda, cytryna, miód lub cukier. Dziecko wlewa do dzbanka wodę wyciska trochę cytryny i dodaje miód lub cukier. Przelewa do szklanek. Przygotowuje słomki. Częstuje domowników.
7. „Zabawa matematyczna z pomponami” – do zabawy potrzebujemy szczypce kuchenne, kulki z waty lub pomponiki albo inne okrągłe przedmioty możliwe do przenoszenia zapomocą szczypiec kuchennych, karteczki z cyframi od 1 do 10. Dziecko ma za zadanie położyć przy każdej karteczce
odpowiednią liczbę kulek, przenosząc kulki za pomocą szczypiec.
8. „Papierowe lody” – prace plastyczne do wyboru:
a) Dziecko wycina z papieru wafelek do lodów. Rysuje na nim krateczki. Odrysowuje lewą i prawą dłoń na papierze (Rodzic dopytuje dziecko, która to ręka prawa, która lewa). Dziecko wycina szablony dłoni. Wycięte z papieru dłonie przykleja na wafelek – będą to gałki lodów. Dziecko dodatkowo ozdabia gałki w dowolny sposób. • kolorowy papier, flamastry, nożyczki, klej, kredki.


b) Link: https://www.mamawdomu.pl/2015/07/letnie-prace-plastyczne-lody.html
9. „Sprzedawcy lodów” zabawa tematyczna w piaskownicy.
Udanej zabawy!

Zajęcia 18 czerwca 2020 r.
Joanna Myrcha

Witajcie „Stokrotki”!
Temat: „Lato na łące”.
1. Powitanka: Powiedz: „Cześć”, „Hallo” i podskocz dwa razy. Powiedz śmiało: „Oto ja” i zrób dwa przysiady. Potem obróć się wesoło. niech muzyka gra wesoło. Raz, dwa, trzy, raz, dwa, trzy. Teraz Ty!
2. „Jakie kwiaty rosną na łące?” Dziecko ogląda ilustracje . Dzieli na sylaby. Mówi głoskę, którą słyszy na początku wyrazu.
3. Rozsypanki „Owady na łące”. Dziecko rozcina rozsypanki, składa jak puzzle, czyta powstałe wyrazy.
4. „Jakie zwierzęta można spotkać na łące?”. Dziecko odpowiada na pytanie. (bocian, motyl, biedronka, pszczoła, osa, ślimak, mrówka, kret, konik polny).
5. „Ciekawostki” – Rodzic pyta dziecko: Czy naprawdę bocian je przede wszystkim żaby? Wyjaśnia, że głównym pożywieniem bociana nie są żaby, ale gryzonie.
Pyta dziecko, które ze zwierząt na rozsypankach nazywane jest bożą krówką? Dlaczego? Rodzic wyjaśnia, że niektóre krowy mają duże łaty na biodrach ( a kiedyś mówiło się: na biedrach). Takie krowy nazywano biedrulami. Wypasający je pastuszek zauważył kiedyś ich podobieństwo do czerwonego owada w czarne kropki, którego nazwał „biedrunka” – „boża krówka”.
6. Zabawa matematyczna „Biedronka”. Dziecko dodaje i łączy kropki biedronki zgodnie z wynikiem.
7. Propozycje pracy plastycznej:
8.Piosenka „Bal na łące”

Kiedy świeci słoneczko
to na łące nad rzeczką
świerszcze stroją skrzypeczki
do wiosennej poleczki.

Dylu,dylu już grają
grube bąki śpiewają,
myszki tańczą poleczkę
sapią przy tym troszeczkę.

A trzy małe biedronki
nie chcą tańczyć tej polki
i czekają na walca,
aby tańczyć na palcach.

9. Karty pracy cz.4 str. 34
Pozdrawiam!

Do pobrania: kwiaty

rozsypanki

Biedronka mat
Zajęcia 17 czerwca 2020 r.

Joanna Myrcha

Temat:”Zabawy literkami”
1.Zabawy z głoskami i literkami:
a) „Czerwone – zielone”. Do zabawy potrzebne będą dwa klocki: jeden zielony a drugi czerwony. Rodzic wypowiada różne słowa. Dziecko podnosi klocek zielony, jeśli zaczyna się na umówioną głoskę, a czerwony, jeśli zaczyna się inną.
b) „Zabawa z gazetą”. Dziecko odszukuje w tekście wybraną literę otacza je kółkiem.
c) „Kolorowe litery”. Na tackę kładziemy kolorową kartkę, na nią wysypujemy piasek lub kaszę. Dziecko rysuje literę wg wzoru. Przykład w załączniku.

litery.docx

2.Ćwiczenia gimnastyczne.
Na początek wierszyk z pokazywaniem:

Ręce w dole, ręce w górze,

Rysujemy koło duże,

Skok do góry, ręce w bok,

Teraz w przód zrób jeden krok,

Skok do tyłu, skok na jednej nodze,

Teraz usiądź na podłodze. (Monika Sobkowiak, Jak wspierać rozwój przedszkolaka)

2. Ćwiczenia wzmacniające mięśnie kręgosłupa:
Rodzic i dziecko lub dzieci w parach leżą na przeciwko siebie:
a)Podawanie do siebie piłki rękami (ramiona ułożone w bok, łokcie uniesione)
b)Siłowanie – obie osoby trzymają piłkę. Na sygnał każdy ciągnie piłkę do siebie licząc np. do pięciu. Wygrywa ten, kto zabierze piłkę.
c)Klaskanie – dziecko powtarza rytm, którą rodzic pokaże (przy uniesionych łokciach).
d)Dmuchanie – podawanie do siebie piłeczki ping-pongowej dmuchając ją.

Rodzic i dziecko lub dzieci w pozycji siedzącej
a)Co narysowałem? – rysujemy zakrętką butelki (trzymaną przez palce stóp) litery, cyfry, figury, zadaniem drugiej osoby jest odgadnąć co zostało zapisane/narysowane
b)Podaj butelkę! – turlanie stopami butelki do siebie
c)Kręgle – potrzebujemy do tej zabawy więcej butelek. Leżąc na brzuchu w pewnej odległości od butelek “kręgli” przewracamy je tocząc piłkę palcami stóp lub rękami (łokcie uniesione, w bok).
3. Na zakończenie: zabawa ruchowa z el. muzyki A ram zam, zam Link: https://www.youtube.com/watch?v=44HW5mqOHVY

Zajęcia 17 czerwca 2020 r.

Aneta Dąbrowska

„Tęcza”
1.Rozwiązywanie zagadek „Jaki to kolor?” :

To będzie bardzo łatwa zagadka: jakiego koloru jest niebo, kiedy jest ładna pogoda? (jasnoniebieski);

Tego koloru szukajcie w makach lub w muchomorze (czerwony);

Marchewka zawsze ten kolor kryje, ale też takie bywają dynie (pomarańczowy);

Liście są taki i trawa też, jaki to kolor, już chyba wiesz (zielony);

Jakim kolorem – pytam dziś wszystkich – maluję niebo przed burzą i głębokie morze? (ciemnoniebieski);

W jakim kolorze są piękne fiołki i smaczne śliwki? (fioletowy);

To kolor ciepły i miły jak promienie słońca i płatki słonecznika (żółty).

2. Obejrzyjcie film https://www.youtube.com/watch?v=X5OTGXAk7yU&vl=pl
Giełda pomysłów nt. „Czy można gdzieś zobaczyć wszystkie te kolory razem ?” „Kiedy i gdzie można zaobserwować tęczę?” – Pytamy dziecko: Jakie zjawisko atmosferyczne kojarzy się z kolorami? Kiedy i gdzie można zaobserwować tęczę? (niebo po deszczu, kiedy świeci słońce; na trawie pokrytej kropelkami wody; podczas rozpryskiwania wody z węża ogrodowego; w kałuży itd.). Co jest potrzebne, żeby powstała tęcza?
Wysłuchanie kilku ciekawostek na temat powstawania zjawiska tęczy.
Tęcza – zjawisko optyczne i meteorologiczne występujące w postaci charakterystycznego wielobarwnego łuku, widocznego gdy Słońce oświetla krople wody w ziemskiej atmosferze. Tęcza powstaje w wyniku rozszczepienia światła załamującego się i odbijającego się wewnątrz kropli wody (np. deszczu) o kształcie zbliżonym do kulistego. Rozszczepienie światła jest wynikiem zjawiska dyspersji, powodującego różnice w kącie załamania światła o różnej długości fali przy przejściu z powietrza do wody i z wody do powietrza. Światło widzialne (z antropocentrycznego punktu widzenia) jest widzialną (postrzegalną wzrokiem) częścią widma promieniowania elektromagnetycznego i w zależności od długości fali postrzegane jest w różnych barwach. Kiedy światło słoneczne przenika przez kropelki deszczu, woda rozprasza światło białe (mieszaninę fal o różnych długościach), na składowe o różnych długościach fal (różnych barwach), i oko ludzkie postrzega łuk składający się z sześciu kolorów: czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski i fioletowy. To są właśnie kolory tęczy. Pomimo faktu że w tęczy występuje niemal ciągłe widmo kolorów, tradycyjnie uznaje się, że kolorami tęczy są: czerwony (na zewnątrz łuku), pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski, indygo i fioletowy (wewnątrz łuku). Efekt tęczy może być widoczny wszędzie, gdzie występują krople wody w powietrzu oświetlane przez promienie słoneczne padające z tyłu obserwatora a Słońce znajduje się na stosunkowo niewielkiej wysokości (kącie do poziomu mniejszym niż 40°). Warunkiem uzyskania wyraźnej tęczy jest oświetlenie kropel deszczu (chmury) przez równoległą wiązkę światła słonecznego oraz brak oświetlenia rozproszonego. Najbardziej widowiskowe tęcze można zaobserwować, gdy przed obserwatorem pada intensywny deszcz w odległości od 100 m do kilku kilometrów, jednocześnie chmura, z której pada deszcz, zaciemnia tło tęczy, a pozostała część nieba jest czysta.
3. Zabawa muzyczna https://www.youtube.com/watch?v=MG6iPAU2b0I
4.„Jak powstaje tęcza?” – eksperyment. przygotowujemy dużą szklaną miskę z wodą, lusterko i białą kartkę. Eksperyment najlepiej wykonać w słoneczny dzień (lub pochmurny z użyciem latarki). Do miski wypełnionej wodą wkładamy pod kątem lusterko tak, by było skierowane w stronę źródła światła. Nakrywamy miskę kartką. Na kartce powstaje tęcza. Pytamy dziecko, dlaczego tak się stało (wynik rozszczepienia światła przechodzącego przez powierzchnię wody, rozkład światła białego na wielobarwne widmo).
5.„Praca z KP4.33a – doskonalenie percepcji wzrokowej i sprawności grafomotorycznej, dekodowanie.
6. Wyklejanie szablonu tęczy kulkami z plasteliny
https://mojedziecikreatywnie.pl/sdm_downloads/tecza-wyklejania-plastelina/
Przeliczanie i podawanie nazw kolorów tęczy. Pytamy dzieci: Z jakich kolorów składa się tęcza? (czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski, indygo, fioletowy). Prosimy o przeliczenie kolorów występujących w tęczy.

 

Zajęcia 16 czerwca 2020 r.
Joanna Myrcha
Witajcie „Stokrotki”
Temat: „Burza”.
1. Filmy o burzy.
https://www.youtube.com/watch?v=h-Sue_2z5Uk
https://www.youtube.com/watch?v=bx1FKDwzUeM
Dziecko odpowiada na pytania:
-Jakie uczucia wywołuje burza?
-Z jakimi uczuciami kojarzy Ci się burza?
– Czy burzy trzeba się obawiać?
– Jak należy się zachować podczas burzy, gdy jesteśmy na dworze?
– Co się dzieje gdy się skończy burza?
– Jakie zjawisko pogodowe często się po niej pojawia latem?
– Jak się czujemy gdy patrzymy na tęczę?
2. Zabawa z el. równowagi. Na dywanie układamy szarfę, linę, szalik, na końcu układamy koło z drugiej szarfy szalika. Koło będzie symbolizować dom, a rozłożona szarfa to mostek. Dziecko przechodzi przez mostek i wskakuje do domu. Recytujemy rymowankę:
Nie bój się, deszcz pada jeszcze nieduży,
idź przez mostek do domku, a unikniesz burzy.
Bo gdy od deszczu rzeka wody wzbierze wiele,
mostek może zniknąć czasu masz niewiele.
3. Zabawa plastyczna. Dzielimy kartkę na cztery części: Na każdej z części dziecko rysuje jedno zjawisko pogodowe:słońce, deszcz i wiatr, burzę i tęczę. Omawiając powstały obrazek, dziecko wskazuje gdzie czułoby się smutno, gdzie radośnie, gdzie by się bało.
4. Zabawa „Literowe kręgle”. Do przeprowadzenia zabawy potrzebne będą plastikowe butelki do połowy napełnione wodą (aby łatwo się nie przewracały), na które naklejamy kartoniki z literami. Zadaniem dziecka jest turlanie piłki po podłodze i zbicie jednej lub więcej butelek, a następnie podanie słowa rozpoczynającego się na literę, która była na strąconej butelce. Za każde prawidłowo podane słowo dziecko otrzymuje punkt. Wizytówki do butelek w załączniku.etykiety do kręgli
Udanej zabawy!
Zajęcia 16 czerwca 2020 r.

Aneta Dąbrowska

„Burza”
1.Zabawa muzyczno-ruchowa „Błyskawica grzmot”
https://www.youtube.com/watch?v=L3QdGJA7T4A
2.„Burza” – praca z tekstem. Czytamy wiersz Jacka Paciorka pod tym samym tytułem, a następnie omawiamy go z dziećmi.
Szła przez pola Pani Burza,
– Co tak panią dzisiaj wkurza?
– Skąd u Pani tyle złości?
– Musi Pani mieć przykrości?
Burza błyska, grzmi i wieje, Straszy wszystkich:
– Świat zaleję,
Powywracam wszystkie drzewa,
Kto się boi – niechaj zwiewa,
Niebo całe pociemniało,
Z wichrem wszystko oszalało,
Drzewa nisko się kłaniają,
Panią Burzę przepraszają,
– Niechże Pani już przestanie,
Robić wszystkim wielkie lanie!
Burza mruczy, marszczy czoło.
Oj, nie będzie dziś wesoło,
Niech się kryje, kto gdzie może,
Bo tu będzie zaraz morze,
Leje, wyje, gromy ciska,
Siódme poty z chmur wyciska.
Aż się wreszcie tak zmęczyła,
Że się stała całkiem miła.
Cicho mruczy zawstydzona,
To jest burza? – to nie ona.
Cicho wiszą chmury z nieba,
Będzie słońce – nam zaśpiewa,
Rozweseli Panią Burzę,
Burza ze słońcem w jednym chórze?
Z tego śpiewu tęcza wisi,
Ależ Pani nam kaprysi!
Ale koniec – szkoda czasu,
Słońce świeci – chodź do lasu.
Zadajemy dzieciom pytania: O jakim zjawisku atmosferycznym była mowa w wierszu? Co zrobiła Pani Burza? Jakie inne zjawiska jej towarzyszyły? Co się stało, gdy się zmęczyła? Kto przepędził burzę? Czy wiecie, jak powstaje burza?
2.„Jak powstaje burza” – eksperyment. Na szklance umieszczamy kawałek blaszki (np. denko od puszki). Nadmuchujemy balon i energicznie pocieramy go kawałkiem wełnianej szmatki. Kładziemy balon na blaszce i zbliżamy do niej palec. Pytamy, co się stało? W wyniku pocierania balonika wytworzyły się ładunki elektryczne i przeskoczyła iskra (jak błyskawica). Pytamy dzieci, czy znają jakieś zjawisko charakterystyczne dla lata, w którym także pojawiają się iskry (błyskawice)?
3.„Burza w kubeczku” – praca plastyczna. Dziecko dostaje papierowy kubeczek, na którym rysuje markerem pioruny. Środek kubka (we wnętrzu) smarujemy klejem i przyklejamy paski bibuły w różnych kolorach kojarzących się im z burzową pogodą. Kubek stawiamy do góry nogami, a na jego odwróconym denku przyklejamy watę (symbolizującą chmurę).
4.„Gdy idzie burza, to…” – technika niedokończonych zdań, dyskusja na temat tego, jak zachowywać się w czasie burzy. Gdy idzie burza, to…, a dziecko kończy zaczęte zdanie. Pytamy: Jak się zachowywać, gdy zbliża się burza? Gdzie można się schronić? (w sklepie, w samochodzie). Czego nie można robić? (stać w wodzie, chować się pod drzewem). Jak zachowywać się w czasie burzy w domu? (pozamykać okna, wyłączyć urządzenia elektryczne, bo uderzenie pioruna może spowodować porażenie).
5. Praca z KP4.33b – utrwalenie właściwych zachowań w czasie burzy, ćwiczenie logicznego myślenia, poszerzanie wiedzy ogólnej. Pytamy: Co można zaobserwować na niebie po burzy w słoneczny dzień? (tęcza)

 

Zajęcia 15 czerwca 2020 r.
Aneta Dąbrowska

1.Słuchanie wiersza Z. Beszczyńskiej ,,Żeby przyszło lato”.

Żeby przyszło lato
Tyle już dni czekam na to
żeby znów przyszło lato
żeby latać jak ptak
żeby poczuć wiśni smak

czary mary
hej dżdżownice
zróbcie ze mnie czarownicę!

czary mary
hej ropuchy
żeby się mnie każdy słuchał!

nie wiem co bym dała za to
żeby już przyszło lato

Omówienie treści wiersza:
O czym marzy autorka?
Z czym kojarzy jej się lato?
3. Obejrzyjcie film i przypomnijcie sobie nazwy miesięcy. https://www.youtube.com/watch?v=mUXa5Hg_QzI
Utrwalenie nazw miesięcy. Przy tym działaniu można utrwalić pory roku. Drukujemy nazwy miesięcy, oraz nazwy pór roku z cyframi 1 -12. Dziecko układa w kolejności od 1 do 12 układając w ten sposób kolejne miesiące, nazywamy je. Klasyfikujemy na miesiące zgodne z porami roku.
4. Zagadki słowne, każdą odpowiedź dzielimy na sylaby, wyodrębniamy pierwszą głoskę, możemy wymyślić wyraz zaczynający się daną głoską np. k- wiaty; k-otek itp.
Kolorowe, pachnące,
w ogrodzie czy na łące,
chętnie je zbieramy
na bukiet dla mamy.
(kwiaty)

Dobrze ją znamy z prześlicznej woni,
kwitnie dzwonkami,
chociaż nie zadzwoni.
(konwalia)

Wszyscy o niej mówią,
że kwiatów królowa.
Bywa czerwona, biała i różowa.
(róża)

Na zielonej łące kwitnie ich tysiące.
W swej nazwie sto mają,
jak się nazywają?
(stokrotka)

Szczęście przynosi, gdy ma cztery
listki, jaka to roślina? To jest…
(koniczyna)
5. Grafomotoryczna karta pracy. Dziecko obrysowuje kontury, koloruje dowolnie.
Karta pracy litera [L], pisanie po śladzie.

Zajęcia 15 czerwca 2020 r.
Joanna Myrcha

Temat: „Po czym poznać, że nadeszło lato?”.
1. Na początek piosenka „Tato już lato”
https://www.youtube.com/watch?v=AjV0cal75LQ
Tato, już lato
Będziemy znów jeść lody
Tato, już lato
Kup bilet do przygody
Tato, już lato
Będziemy boso chodzić
Tato, już lato
Już brodę zgolić czas

Gdy ciepły dzień, to nawet leń
Na spacer chciałby iść
Już pora wstać i pobiec w świat
A tata jeszcze śpi
Chcę lody jeść, na drzewo wejść
I z góry patrzyć w dół
Zeskoczyć w piach i chociaż raz
Przeskoczyć z tatą rów

Tato, już lato
Będziemy znów jeść lody
Tato, już lato
Kup bilet do przygody
Tato, już lato
Będziemy boso chodzić
Tato, już lato
Już brodę zgolić czas

Gdy ciepły dzień, popływać chcę
Przez słomkę wodę pić
Na piasku spać i trawę rwać
Do lasu z tatą iść
Maliny jeść, jagody też
W kałuży szukać żab
Tu rośnie grzyb, tam ślimak śpi
Na głowę chrabąszcz spadł

Tato, już lato
Będziemy znów jeść lody
Tato, już lato
Kup bilet do przygody
Tato, już lato
Będziemy boso chodzić
Tato, już lato
Już brodę zgolić czas

Tato, już lato (x4)
Już brodę zgolić czas
2. Zabawa z piłką ” Z czym kojarzy się lato?”. Dziecko z rodzeństwem lub Rodzicem nawzajem podają sobie piłkę. Gdy złapią piłkę, kończą zdanie „Lato kojarzy mi się …”.
3. Zabawa plastyczna „Po czym można poznać lato”. Dziecko rysuje na kartce to co kojarzy mu się z latem.
4. Zabawa „Nazwy miesięcy”. Dziecko wycina baloniki z nazwami miesięcy. Układa po kolei baloniki z liczbami i nazwami miesięcy. Wskazuje miesiące, w których rozpoczyna się dana pora roku: wiosna, lato, jesień, zima. Do pobrania: karta pracy 15.06
5. Układanie modelu wyrazu lato. Potrzebujemy kilku kółek zielonych, kilku niebieskich i dwa mniejsze żółte. Z ilu sylab składa się wyraz lato? ( Z dwóch) Potrzebujemy więc dwa kolory kółek. Sylaba „la”, dwa niebieskie koła, sylaba „to” dwa zielone koła. W miejsce spółgłosek nakładamy żółte koła. Wzór poniżej.


6. Liczenie wyrazów w zdaniach. Potrzebujemy kilku klocków (można wykorzystać zamiast klocków koła z papieru z poprzedniej zabawy). Rodzic wypowiada zdanie dziecko liczy wyrazy w zdaniu. Układa tyle klocków (kół) ile wyrazów słyszy w zdaniu:
Oliwka kupiła lody.
Słońce mocno świeci.
Dzieci rzucają piłkę.
7. Zabawa z bańkami.
a)Dziecko i dorosły recytuje rymowankę:
To są bańki, piękne bańki, lekkie leciusieńkie. Popatrz, dokąd lecą bańki, wielkie i maleńkie.
Rodzic puszcza bańki, a dziecko wodzi palcem drogę bańki. Gdy bańka spadnie woła bum!
b) Rodzic dmucha bańki, a dziecko wyszykuje tę największą, albo tę najmniejszą.
c) Psucie baniek itp.

Udanej zabawy!

Zajęcia 12 czerwca 2020 r.
Joanna Myrcha

Witajcie „Stokrotki”!
Temat: „Zwyczaje zwierząt”.
1. Powitanie „Witam się jako..” Dziecko wybiera zwierzę, naśladując wita się z drugą osobą.
2. Czy pamiętacie zwierzę, które wystąpiło w baśni „Czerwony Kapturek”? Czy wilk naprawdę mógłby połknąć człowieka? Co jada wilk? Jak zachowywać się w lesie? Co robić na wypadek kontaktu z nieznajomym zwierzęciem? Jakie inne groźne zwierzęta oprócz wilka można spotkać w lesie?
3. Poznajcie przysłowia o wilkach.
Nie wywołuj wilka z lasu.
Wilk syty i owca cała.
Nosił wilk razy kilka, ponieśli i wilka.
Natura ciągnie wilka do lasu.
Wilk w owczej skórze.
Człowiek człowiekowi wilkiem.
Rodzic wspólnie z dzieckiem wyjaśniają znaczenie tych przysłów.
4. Karta pracy cz.4 str. 32 a Poszerzanie wiedzy na temat co jedzą zwierzęta, doskonalenie zdolności grafomotorycznych i koordynacji wzrokowo – ruchowej.
5. Gra „Gdzie są zwierzęta?” Wyprawka karta 26 i 27. Dziecko wypycha elementy z dołu karty 26. Wybiera jeden z rysunków dołączonych do gry na karcie 27. Zaznacza na planszy , gdzie znajdują się zwierzęta z rysunku.
6. Karta pracy cz. 4 32 b. Poszerzanie wiedzy przyrodniczej, doskonalenie zdolności grafomotorycznych.
7. Zabawa ruchowa z el. skoku „Tropy zwierząt”. Dziecko rysuje kredą na chodniku różne ślady zwierząt. Liczy posługując się liczebnikami porządkowymi (pierwszy, drugi, trzeci, czwarty, piąty). Rodzic wydaje polecenie: Skocz na czwarty ślad, na drugi itd.
Dobrego dnia!
Zajęcia 10 czerwca 2020 r.

Joanna Myrcha

Temat: Blok zajęć o emocjach – zazdrość.
1.Wycieczka do ZOO – ćwiczenia gimnastyczne https://www.youtube.com/watch?v=2BQCcIjudZ8
2.„Poniedziałkowe opowieści” – słuchanie opowiadania Dominiki
Niemiec
Poniedziałek w przedszkolu to wyjątkowy dzień dla grupy pszczółek. Zawsze po śniadaniu, jeszcze
przed rozpoczęciem zajęć, gdy wszyscy już siedzą ma dywanie, pani Ewelina zadaje to samo
pytanie, które wywołuje falę poniedziałkowych opowieści:
–– Co robiliście w miniony weekend?
Wszyscy są chętni do opowiadania historii: o gościach, którzy pojawili się w ich domu; o zabawach
z mamą i tatą; o pieczeniu ciastek z babcią; o oglądaniu bajek; o spacerach i przejażdżkach na
rowerze; o pływaniu na basenie i o weekendowych wycieczkach. Te historie o wycieczkach Kasia lubi
najbardziej i zawsze czeka, aż któreś z dzieci zacznie opowiadać – „Proszę pani, a ja byłem w niedzielę…”.
Tak te opowieści są dla niej zdecydowanie najciekawsze. Przedszkolaki opowiadały już
wiele historii o wycieczkach. Kiedyś Ola pojechała z mamą do Warszawy i z wypiekami na twarzy
opowiadała dzieciom o planetarium, które mieści się w warszawskim Pałacu Kultury. Antek nie
mniej przeżywał spotkanie ze smokiem wawelskim, a bliźnięta Jaś i Staś niedawno miały okazję
uczestniczyć z rodzicami w spływie kajakowym – to dopiero była mokra historia. Ale dziś najbardziej
rozentuzjazmowana była Anielka.
–– Proszę pani, czy ja mogę opowiedzieć o swoim weekendzie?
–– Oczywiście, Anielko, zamieniamy się w słuch.
–– Przez kilka dni nie było mnie w przedszkolu, bo pojechałam z mamą do mojej cioci, do Wrocławia.
Kasia uśmiechnęła się do siebie. Już wiedziała, że zaczyna się historia z kategorii jej ulubionych,
historia o wycieczce.
–– I co tam ciekawego widziałaś? – z zaciekawieniem zapytał Olek.
–– Byłyśmy w sobotę w prawdziwym zoo! Oglądałam tam małpy i żyrafy, i takie śmieszne leniwe
leniwce. I zwiedzałyśmy z mamą afryka…, afryka…, afrykarium, w którym było strasznie gorąco.
I były tam latające papugi, i jedna nawet przeleciała mi nad głową. – Anielka wyrzucała z siebie kolejne informacje z szybkością mknącej po torze wyścigówki, tyle miała do powiedzenia o zoo.
Nagle Kasia nieco posmutniała, poczuła coś dziwnego. Ona zawsze marzyła o wycieczce do zoo.
Nie umknęło to uwadze pani Eweliny. Dzieci skończyły swoje opowieści i zabrały się do pracy. Po
wysłuchaniu przygotowanego przez panią wiersza o żyrafie oraz wykonaniu zadania w książeczkach
wszyscy zabrali się w najlepsze do zabawy. Pani cały czas obserwowała Kasię, która od czasu
porannej opowieści Anielki była wyraźnie nieswoja. Pani podeszła do Kasi, która ukryła się w kąciku
czytelniczym i właśnie przeglądała swoją ulubioną książeczkę.
–– Kasiu, powiedz mi, co się dzieje? Czyżbyś miała zły humor?
–– Nic takiego. Jestem chyba zazdrosna, a wiem, że to niezbyt dobrze.
–– Zazdrosna, ale o co?
–– Bo, Anielka była w zoo, a ja zawsze o tym marzyłam. I ona nawet widziała moje ukochane
małpki, o… takie jak te – powiedziała Kasia z wyrzutem i smutkiem, wskazując na obrazki w książce.
Pani spojrzała na Kasię z czułością.
–– Rozumiem już. Ale wiesz, zazdrość to całkiem normalne uczucie i wcale nie musi być złe. Pod
warunkiem, że nie trwa zbyt długo i się go w sobie nie pielęgnuje. Być może twoje marzenie jeszcze
się spełni, a na razie mam dla ciebie pewną propozycję.
–– Jaką? – zainteresowała się Kasia.
Wtedy pani zawołała Anielkę, a potem długo, długo szeptała coś do ucha obu dziewczynkom.
Dzień mijał, a po obiedzie pani Ewelina zapowiedziała dzieciom niespodziankę. Zaprosiła
wszystkich do obejrzenia filmu o zoo, a Anielka i Kasia zostały prelegentkami. Pani w odpowiednich
momentach zatrzymywała film, a dziewczynki opowiadały dzieciom o zwierzętach, które mieszkają w zoo. Anielka podzieliła się wszystkimi informacjami, które pamiętała z wycieczki do Wrocławia, a Kasia błyszczała znajomością wielu szczegółów z życia zwierząt, które znała z filmów przyrodniczych oglądanych codziennie w domu. Po ciekawym wystąpieniu dziewczynki zostały nagrodzone przez resztę dzieci gromkimi brawami.
Po zazdrości, którą wcześniej czuła Kasia, nie było już śladu. A w dodatku pani Ewelina powiedziała,
że postara się namówić panią dyrektor, by na kolejną wycieczkę przedszkolaki mogły pojechać
właśnie do zoo.
3. Po przeczytaniu tekstu Rodzic prosi dziecko, aby spróbowało opowiedzieć jego treść własnymi
słowami. Zwraca uwagę na emocje, które odczuwali główni bohaterowie.
Rodzic zadaje pytania:
O co była zazdrosna Kasia?
Co zrobiła Pani, by pomóc Kasi pokonać zazdrość i wykorzystać wiedzę dziewczynki o zwierzętach?
Co innego mogłyby razem zrobić dziewczynki, by przybliżyć innym dzieciom informacje o zoo?
4. „Zazdrość” – rozmowa.
Co to znaczy „czuć zazdrość”? Czy jest to miłe uczucie? O co można być zazdrosnym? Czy to źle, że się tak czujemy? Czy czułeś kiedyś zazdrość? W jakiej sytuacji?
5. „Czego może zazdrościć małpa żyrafie?” – zabawa logiczna. Rodzic wyjaśnia dziecku, że
zazdrości się komuś czegoś, czego się samemu nie ma albo czego się nie umie zrobić. To znaczy, że
w pewnym sensie zazdrość jest oparta na różnicach.
Dziecko znajduje w albumie ze zwierzętami dowolne dwa zwierzęta i i konstruuje logiczne zdanie ze zwierzęcymi bohaterami oraz podaje powody zazdrości, która pojawiła się u jednego z nich (np. dziecko wybrało małpę i żyrafę i mówi: Małpa zazdrości żyrafie długiej szyi, bo dzięki niej żyrafa widzi wszystko z dużej odległości lub
Żyrafa zazdrości małpie, że ta potrafi skakać po drzewach, bo ona ma zbyt długie nogi, by to robić).
• obrazki przedstawiające zwierzęta , album ze zwierzętami.
6. Zabawa naśladowcza. Do zabawy potrzebny będzie album lub dowolna książka o zwierzętach. Dziecko losuje zwierzę i je naśladuje.
7. Rymowanka „O zazdrości”
Czuję, że jestem trochę zazdrosny,
a powód tego jest bardzo prosty:
ja nie mam nic, a ty masz koło,
gdybym je miał, byłoby mi wesoło.

Choć czasem uczucie zazdrości nas dopada,
długo zazdrosnym być nie wypada.
Nie pielęgnujmy w sobie zazdrości
lepiej być pełnym życzliwości.

8. „Gąbkowe łapki” – zabawa plastyczna. Wycinanie odcisków łap zwierząt z gąbki. Dziecko ma do dyspozycji
gąbkę i nożyczki. Wycina z gąbki ślady łap zwierząt i przyklejają je na karton. • gąbki, nożyczki,
klej, karton

Życzę udanej, twórczej zabawy! Czekamy na zdjęcia!

Zajęcia 10 czerwca 2020 r.
Aneta Dąbrowska
„Polskie zwierzęta”
1. Poranna zumba „Gummy baear”
https://www.youtube.com/watch?v=iKeatJK181Q
2. „Zabawa z kropkami” Układanie symboli liczb w odpowiedniej kolejności, przeliczanie, synteza wzrokowa. Dziecko otrzymuje cztery kartki z literami: R, A, P, K. Na odwrocie kartek znajduje się różna liczba kropek. Zadaniem dziecka jest ułożenie kartek z literami od tej, na której odwrocie jest najmniej kropek, do tej, na której jest ich najwięcej. Dziecko odczytują słowo „park”.
3. „Parki narodowe” – obejrzyjcie prezentację na temat parków narodowych w Polsce https://slideplayer.pl/slide/433933/
oraz film „Po co istnieją parki?” https://www.youtube.com/watch?v=5rJFs-Osdhk
rozmawiamy z dziećmi na temat polskich parków narodowych i zwierząt znajdujących się pod ochroną. Pytamy o ich skojarzeniach ze słowem „park”: Czym jest park narodowy? Czy byliście w jakimś polskim parku narodowym? Po co tworzy się parki narodowe? Jakie zwierzęta w Polsce są pod ochroną? Dlaczego?
4. Kodeks zachowania się w parku” – https://www.youtube.com/watch?v=SBjZVOMQprA „Dobre maniery w parku” – rozmowa na temat zachowania się w parkach narodowych. Oglądanie mapy Polski z zaznaczonymi parkami, omówienie czy w którymś byliście, może któryś odwiedzicie w tym roku, który jest najbliżej, które są w górach, nad morzem, na Mazurach?
5. Praca z KP4.31a – łączenie liniami symboli parków narodowych ze zdjęciami zwierząt pokazanych na tych symbolach, doskonalenie zdolności grafomotorycznych i koordynacji wzrokowo-ruchowej, poszerzanie wiedzy ogólnej.
6. „Żubr” – odnalezienie Białowieży na mapie, poznanie ciekawostek na temat żubra. Dzieci z pomocą Rodzica odnajdują Białowieżę na mapie Polski. Omawiamy ciekawostki na temat żubra: żyje w puszczy, jest największym dziko żyjącym ssakiem w Europie.
7. Praca z KP4.31b – doskonalenie zdolności grafomotorycznych, poszerzanie wiedzy przyrodniczej.

Zajęcia 9 czerwca 2020 r.
Joanna Myrcha
Temat zajęć: „Z wizytą w ZOO”.
1. Powitanka:
Powiedz głośno: „Cześć, Hello” i podskocz dwa razy.
Powiedz śmiało „Oto, ja!” i zrób dwa przysiady.
Potem obróć się wesoło, niech muzyka gra wesoło. Raz, dwa, trzy. Raz, dwa, trzy. Teraz Ty!
2. Zabawa matematyczna „Węże”. Potrzebne nam będą szaliki, różnej długości. Kładziemy szaliki na dywanie. Umówmy się, że są to węże w ZOO.
a)Dziecko, porównuje długość węży. Określa, który jest najdłuższy, który najkrótszy.
b)Mierzy węże stopami, dłońmi.
c) Zwija wybranego węża w kulkę. Odpowiada na pytanie. Czy teraz wąż jest dłuższy? (Odpowiedź powinna brzmieć jest taki sam, tylko zwinięty).
3. Zabawa ruchowa: „Wąż”. Dziecko swoim ciałem naśladuje węża (pełza) i naśladuje dźwiękiem(syczy).
4. Karta pracy z cz. 4 str. 29 – dopasowywanie zwierząt do środowisk ich życia.
5. Zabawa plastyczna: „Kameleon”
Pamiętacie naszego Leona, kameleona z naszych zajęć w przedszkolu?
Rodzic rysuje na woreczku strunowym czarnym flamastrem kameleona (wzór w załączniku). Do środka torebki wlewa kolorowe farby (kolor zielony, brązowy, żółty). Zamyka torebkę. Dziecko dotykając torebki powoduje, że zmienia się kolor kameleona. Przypominamy sobie informacje o kameleonie: kameleon to jaszczurka . Najwięcej kameleonów jest w Afryce. Kameleon przybiera barwę zieloną, brązową i ich odcienie. Przybiera inny kolor żeby przypodobać się samicy, ze względu na temperaturę, światło, w obliczu zagrożenia.
Dzieci opowiedzcie rodzicom w jakich sytuacjach nasz pluszowy kameleon – Leon zmieniał barwę.
6. Zagadka :
Ten dość znany dziwny ptak
elegancki nosi frak
i we fraku swym na co dzień
bierze kąpiel w zimnej wodzie.
Dziecko odgaduje zagadkę. Szuka na mapie, gdzie mieszkają pingwiny.
7. Zabawa ruchowa „Pingwin”. Do zabawy potrzebny nam będzie balon.
Dziecko chodzi po dywanie jak pingwin z balonem między nogami.
8. „Projektujemy ZOO”. Zabawa konstrukcyjna z wykorzystaniem kartonu i figurek zwierząt. Na dużym kartonie dziecko rysuje ZOO: woliery dla ptaków, wybiegi i baseny dla zwierząt, alejki, bramę z napisem. W odpowiednich miejscach umieszcza figurki zwierząt. Podpisuje gdzie mieszka dane zwierzę.
Udanej, twórczej pracy!
Czekamy na zdjęcia waszego ZOO!

Do pobrania: zał.1 9.06
Zajęcia 9 czerwca 2020 r.
Aneta Dąbrowska
„Z wizytą w zoo”
1. Powitanie piosenką „Idziemy do zoo” – zabawa ruchowa.

„W zoo” – wysłuchanie wiersza Janusza Minkiewicza pod tym samym tytułem.
By kolibry przez wronę Nie zostały zjedzone,
By przypadkiem też wrony Nie zjadł lis wygłodzony,
Żeby lisa zaś przy tym Nie zjadł wilk z apetytem,
By pantera w chwil kilka Nie zdążyła zjeść wilka I pantery,
by tygrys Na śniadanie nie przegryzł,
By tygrysa (zgadliście!) Nie zjadł lew, oczywiście…
O to dbać musi stale,
Pilnie patrząc wokoło Stary Michał Kawalec,
Co dozorcą jest w ZOO.
Musi dbać i o siebie,
Żeby sam przypadkiem
Lwią się nie stał kolacją
Lub tygrysim obiadkiem.
Zadajemy dziecku pytania na temat wysłuchanego wiersza: Czy byliście kiedyś w zoo? Jak wyjaśnić swoimi słowami, czym jest zoo? Dlaczego niektóre zwierzęta mieszkają w zoo? Jak należy się tam zachowywać? Czy wolno karmić zwierzęta w zoo?
2. Utrwalenie nazw dni tygodnia

3. Praca z KP4.30 – umieszczanie nalepek ze zwierzętami w odpowiednich miejscach, doskonalenie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej, orientacja w przestrzeni, rozpoznawanie zwierząt po fragmencie ciała, poszerzanie wiedzy przyrodniczej.
4. „Żyrafy” – praca plastyczna. Tworzenie cętkowanych żyraf. Dziecko zwija żółtą kartkę (najlepiej z bloku technicznego) w rulonik i sklejają ją tak, by stworzyła stożek. Na czubku dokleja narysowaną wcześniej głowy żyrafy. Stożek ozdabia cętkami wydzieranymi z brązowego papieru. https://www.youtube.com/watch?v=Qsfs07Hbp04
5. Opowiadamy dziecku ciekawostki na temat żyrafy: największe zwierzę lądowe, długa szyja umożliwia jej zrywanie pożywienia z wysokich gałęzi, ma taką samą liczbę kręgów szyjnych jak inne ssaki (tylko są one dłuższe), umaszczenie żyrafy to kamuflaż na sawannie, zagrożeniem dla żyraf są lwy.
Zajęcia 8 czerwca 2020 r.

Joanna Myrcha

Witajcie „Stokrotki”.
Temat: „Zwierzęta na świecie”.
1. Na początek piosenka „Mucha w mucholocie”.https://www.youtube.com/watch?v=IueASDp61bc
1. Siedzi mucha w mucholocie ,
do Krakowa sobie leci.
Chce odwiedzić wujka,ciotki,
brata z żoną i ich dzieci.
Ref. Mucha,mucha w mucholocie,
jak w prawdziwym samolocie.
Do Krakowa sobie leci ,
a za oknem słonko świeci x2
2.W doskonałym jest humorze ,
już doczekać się nie może.
Kiedy w końcu wyląduje
i rodzinę ucałuje
Ref.
3.Mała mucha tak daleko
jeszcze nigdy nie leciała.
Więc na tak daleką podróż
wiele rzeczy spakowała
Ref.
4. Ma walizkę kolorową,
a na sobie suknię nową.
Okulary choć za duże
wyśmienite do podróży.
Ref.
Ręce w górę i machamy ,
udajemy ,że latamy.
Podskok w górę startujemy,
gdy siadamy lądujemy. /x3
2. Karta pracy z literką i głoską l. Spójrz na przedstawione zwierzęta, nazwij je. Połącz czerwoną linią, te zwierzęta, w nazwie których słyszysz głoskę l na początku, niebieską linią te, w nazwie tych, których słyszysz głoskę l w środku, a zieloną te zwierzęta, w nazwie których słyszysz głoskę l na końcu. Narysuj kropkę pod literami l w wyrazach. Zał. 1
3. Zabawa matematyczna z cyfrą 1. Źródło: Od wierszyka do cyferki M. Bogdanowicz, E. Jakacka, M. Barańska Wyd. Harmonia. Zał.2
a) Popraw kolorem linie tych kostek, w których jest tyle kropek,ile nosków ma piesek.
b) Podpisz cyframi zbiory, w których jest 1 element. Pokoloruj to, co jest w tych zbiorach.
c) Pokoloruj pierwszą z lewej strony miskę pieska.
d) Poćwicz pisanie cyfry 1 w kratkach.
4. Ćwiczenie grafomotoryczne „Rybka”. Dokończ rysować rybkę i ozdób ją wg własnego pomysłu. Narysuj szlaczki wg wzoru.Zał.3
5. Na koniec zabawa taneczna „Idziemy do Zoo”. https://www.youtube.com/watch?v=rXz-hKkUvoM

Do pobrania: Załączniki 1,2,3

Zajęcia 8 czerwca 2020 r.
Aneta Dąbrowska
„Zwierzęta na świecie”
1. „Tam w Afryce” – zabawa z pokazywaniem:
Tam w Afryce rzeka Nil, (dzieci wskazują palcem jakiś obiekt przed nimi)
w niej krokodyl mały żył. (robią z dłoni paszczę krokodyla)
Z tatą krokodylem (kłapią „zębami” zrobionymi z dłoni)
pływał sobie Nilem, (naśladują dłonią ruch płynącej ryby)
I śpiewał tak: (podskakują) Tam w Afryce…
1. Oglądanie mapy świata, poznawanie kontynentów na których żyją zwierzęta.
2. „Jakie to zwierzę?” – dziecko razem z Rodzicem kończą porównania odpowiednią nazwą zwierzęcia, np.:
Groźny jak… (lew)
Głodny jak… (wilk)
Uparty jak… (osioł)
Mądry jak… (sowa)
Łagodny jak… (baranek)
Przebiegły jak… (lis)
W wodzie czuję się jak… (ryba)
Pracowity jak… (mrówka)
Powolny jak… (żółw)
Dumny jak… (paw)
Łazi po płotach jak… (kot)
4. „Ziemia, powietrze, woda, ogień” – zabawa ruchowa. Dziecko lub osoba dorosła rzuca piłkę, podając jedno z czterech haseł: woda, ziemia, powietrze, ogień. Na hasło: Ogień! – nie wolno złapać piłki. Przy pozostałych hasłach łapiemy piłkę i podajemy dowolną nazwę zwierzęcia: odpowiednio żyjącego w wodzie, na lądzie lub w powietrzu.
5. Ćwiczenia grafomotoryczne utrwalanie zapisu cyfry 1/ – karta pracy
6. „Tukan 3D” – praca z wykorzystaniem Wyprawki plastycznej 57.

Zajęcia 5 czerwca 2020 r.
Joanna Myrcha

Temat: „Dzień dziecka w różnych stronach świata”
1.Taniec „Zygzak” na powitanie Link: https://www.youtube.com/watch?v=xm93WFJ7bNs
2. Czy pamiętacie nazwy miesięcy?
Powtórzmy:
styczeń, luty, marzec, kwiecień, maj, czerwiec, lipiec, sierpień, wrzesień, październik, listopad, grudzień.
3.„Daty” – przyporządkowanie dat świąt związanych z rodziną odpowiednim zdjęciom. Dziecko ma za zadanie odgadnąć, co wspólnego mają ze sobą wszystkie daty. Przyporządkowuje inne daty
świętom. Łączy każdą datę z odpowiednim zdjęciem. karta pracy źródło maluchy.pl, miastodzieci.pl
4. „Dzieci w trudnej sytuacji” – rozmowa o dzieciach na świecie będących w trudnej sytuacji,
uwrażliwienie na losy innych.
5. Praca z KP4.28 – doskonalenie zdolności grafomotorycznych i koordynacji wzrokowo-ruchowej,
percepcji wzrokowej, odwzorowanie.
6. „Dzień Dziecka na świecie” – omówienie sposobów obchodzenia Dnia Dziecka na świecie.
Na karcie pracy dziecko rozpoznaje flagi państw:FRANCJA I WŁOCHY, POLSKA, TURCJA, MEKSYK
Dzień Dziecka:
–– Polska: 1 czerwca – bardzo często lekcje i zajęcia są odwołane, w placówkach organizuje się pikniki
i festyny, dzieci dostają drobne prezenty i łakocie.
–– Turcja: 23 kwietnia – Dzień Dziecka przypada tu tego samego dnia co Święto Niepodległości.
W tym dniu dzieci odbywają wycieczki do tureckiego parlamentu.
–– Francja i Włochy: 6 stycznia – święto rodzinne, wspólna kolacja z rodziną, spożywanie ciasta
z wróżbą. Dzieci otrzymują koronę króla i królowej.
–– Meksyk: 30 kwietnia – Dzień Małych Mułów obchodzony podczas Bożego Ciała. Dzieci biorą
udział w procesji, w festynach, rozbijają piniatę – kulę wypełnioną słodyczami i zabawkami.

Dziecko odpowiada na pytanie: Które dzieci będą obchodzić Dzień Dziecka jako pierwsze?
7.„Wyścig w workach” – zabawa ruchowa.

Do pobrania:

karta pracy 05.061

flagi
Dobrego dnia!

Zajęcia 4 czerwca 2020 r.

Joanna Myrcha

Temat: „Prawa dziecka”.
1. Powitanka
Witaj… witaj… jak się masz, jak się masz?
Chodź się bawić ze mną, chodź się bawić ze mną.
Bo już czas, bo już czas.
na melodię „Panie Janie”.
2. Kalambury.
Rodzic prezentuje plakat z prawami dziecka. Dziecko rysuje lub pokazuje wybrane prawo, Rodzic odgaduje. Następnie role się zamieniają.

3. Przygotowanie plakatu „Prawa dziecka”. Na środku Rodzic umieszcza napis Prawa Dziecka. Dookoła dziecko odrysowuje swoje dłonie. Następnie wspólnie zapisują prawa dziecka w obrysach dłoni.
4. Kodowanie. „Gdzie jest Indianin?”. Narysuj drogę do Indianina zgodnie z kodem. Do pobrania:karta pracy kodowanie 04.06
5. Karta pracy „Dzieci świata”. Dziecko wycina obrazki przedstawiające dzieci z różnych stron świata. Następnie na kartce z narysowaną na środku naszą planetą przyklejają zgodnie z poleceniem:
– naklej obrazek Europejczyka w lewym górnym rogu,
– naklej obrazek Afrykańczyka w prawym, dolnym rogu,
– naklej obrazek Azjaty w prawym, górnym rogu,
-naklej Indianina w lewym, dolnym.

Do pobrania: karta pracy 4.06
6. Zabawa ruchowa wg metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne.
Witamy się łokciami, czołami, kolanami, plecami, palcami u stóp, palcami u rąk itp.
Udanej pracy!

Zajęcia 4 czerwca 2020 r.

Aneta Dąbrowska

„Prawa dziecka”
1. Zabawa na powitanie „Pokaż proszę”.
POKAŻ PROSZĘ
pokaż proszę gdzie masz oczy,
gdzie masz uszy,
a gdzie nos,
pokaż rękę,
pokaż nogę,
gdzie na głowie rośnie włos?
podnieś rękę
tupnij nogą
kiwnij głową „tak” lub „nie”
klaśnij w ręce
skocz do góry
i uśmiechnij się! Podanie do informacji dzieci, że istnieje organizacja, która dba o dzieci
i broni ich wtedy, gdy jest im źle.
2. Słuchanie wiersza „O prawach dziecka” Marcina Brykczyńskiego.
Zwrócenie uwagi dzieci, jakie prawa przedstawione są w wierszu „O prawach dziecka”

Niech się wreszcie każdy dowie
I rozpowie w świecie całym,
Że dziecko to także człowiek,
Tyle, że jeszcze mały.
Dlatego ludzie uczeni,
Którym za to należą się brawa,
Chcąc wielu dzieci los zmienić,
Spisali dla was mądre prawa.
Więc je, na co dzień i od święta,
Spróbujcie dobrze zapamiętać.

Nikt mnie siłą nie ma prawa zmuszać do niczego,
A szczególnie do zrobienia czegoś niedobrego.
Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi
I mam prawo sam wybierać, z kim się będę bawić.
Nikt nie może mnie poniżać, krzywdzić, bić wyzywać,
I każdego mogę na ratunek wzywać.
Jeśli mama albo tata, już nie mieszka z nami,
Nikt nie może mi zabraniać spotkać ich czasami.
Nikt nie może moich listów czytać bez pytania,
Mam też prawo do tajemnic i własnego zdania.
Mogę żądać, aby każdy uznał moje prawa
A gdy różnię się od innych, to jest moja sprawa.
Tak się tu w wierszu poukładały, prawa dla dzieci na całym świecie,
Byście w potrzebie z nich korzystały najlepiej jak umiecie.

Rozmowa na temat przeczytanego wiersza.
– Co to są prawa?
– Kto ma swoje prawa?
– Jakie prawa mają dzieci?
– Czy potrzebne są prawa dla dzieci?

To prawda ,że dziecko to mały człowiek, który uczy się żyć. My dorośli mamy Wam w tym pomagać. Dlatego po II wojnie światowej powstała organizacja, która nazywa się UNICEF, aby pomagać dzieciom, które straciły rodziców, były głodne i nie miały gdzie mieszkać.
Jeszcze teraz, w niektórych krajach wielu dzieciom jest źle. Są głodne, chore, nie mają domów, nie mogą się uczyć. UNICEF wysyła do tych krajów lekarzy, którzy je leczą, nauczycieli, którzy uczą je czytać i pisać oraz stara się, aby miały jedzenie, ubranie i by mogły się bawić.
UNICEF może pomagać dzieciom dzięki pieniądzom, które dają im różne państwa oraz dzięki sprzedaży kart pocztowych, które tworzą same dzieci.

3. Zabawa integracyjna „Mały człowiek”.

Dzieci ilustrują ruchem treść wiersza:

Mały człowiek, duża sprawa. (dzieci przykucają, wstają i zataczają rękami koło)
Mały człowiek ma swe prawa. (dzieci rękami wskazują siebie)
Strzegąc praw tych należycie, (dzieci krzyżują ręce i przykładają do siebie)
układamy dziecku życie. (dzieci klaszczą, a następnie witają się przez podanie ręki).
4. Piosenka o Prawach Dziecka
https://www.youtube.com/watch?v=Mudintn3BM4
Mam prawo żyć
Mam prawo być sobą
Czuć się bezpiecznie, wolną być osobą.
Mam prawo kochać i kochanym być
Nie można mnie krzywdzić, poniżać i bić.

Mogę się śmiać
Może się dziać pięknie
Pragnę być zdrowy, rosnąć w swoim tempie.
Mam prawo wybrać sam przyjaciół swych
Nie można mnie zmuszać do uczynków złych.

Dziecka prawa, poważna sprawa
Dziecka prawa to nie zabawa …

5. Karta pracy litera [P] – jak prawa.

 

Zajęcia 3 czerwca 2020 r.

Aneta Dąbrowska

„Dzieci świata” – rozmowa na temat wiersza Wincentego Fabera pod tym samym tytułem.
Dzieci świata Wincenty Faber
W Afryce w szkole na lekcji Śmiała się dzieci gromada,
Gdy im mówił malutki Gwinejczyk,
Że gdzieś na świecie śnieg pada.
A jego rówieśnik Eskimos,
Ten w szkole w chłodnej Grenlandii,
Nie uwierzył, że są na świecie Gorące pustynie i palmy.
Afryki, ani Grenlandii My także jak dotąd nie znamy,
A jednak wierzymy w lodowce,
W gorące pustynie, w banany.
I dzieciom z całego świata,
chcemy ręce uścisnąć mocno i wierzymy,
że dzielni z nich ludzie,
jak i z nas samych wyrosną.
Rozmowa na temat wiersza pytamy dziecko: Z jakich stron świata pochodziły dzieci z wiersza? Dziecko stara się podać nazwy narodowości. Następnie występujące w wierszu wśród rozsypanych zdjęć dzieci z różnych stron świata. Z czego śmiały się afrykańskie dzieci? W co nie uwierzyli Eskimosi? Co łączy wszystkie dzieci na świecie?
2. „Dzieci na świecie” – obejrzenie prezentacji https://www.youtube.com/watch?v=EPuZO3vVfXM
3. „Zgadnij, kogo mam na myśli” – opisywanie zdjęć i odgadywanie, o które chodzi. Dziecko podaje cechy charakterystyczne np. skośne oczy, mieszka w igloo itp. Rodzic odgaduje o kim mówi dziecko.
4. Uczta u motylków Agnieszka Filipkowska – opowiadanie
Kerim i Jasira pojawili się w grupie Motylków kilka dni temu. Dzieci przyglądały im się z uwagą, bo wyglądali trochę inaczej i na początku niewiele mówili. Oboje mieli trochę ciemniejszą skórę, a ich czarne oczy patrzyły na innych badawczo i trochę nieufnie. Dziewczynka nosiła na głowie kolorową chustę, której nie zdejmowała nawet w budynku. Chłopiec był trochę starszy od siostry i dużo wyższy od pozostałych przedszkolaków, ale na razie pani dyrektor zdecydowała, że lepiej będzie nie rozdzielać rodzeństwa i przyjęła oboje do tej samej grupy. – Chcecie może poukładać puzzle? – pierwsza zagadnęła ich Julka, która jeszcze nie tak dawno sama była nowa w grupie Motylków i pamiętała, jak bardzo się wtedy denerwowała. Na śniadej twarzy Jasiry pojawił się nieśmiały uśmiech. Skinęła głową i dała się nowej koleżance poprowadzić do stolika z rozsypaną układanką. Dziewczynka uwielbiała układać puzzle. Ten moment, kiedy z zupełnego bałaganu zaczynał się nagle wyłaniać piękny obrazek i okazywało się, że wszystkie elementy idealnie do siebie pasują, napawał ją wielkim spokojem. W prawdziwym życiu nie zawsze było tak łatwo… – Ale jesteś szybka! – zawołała zachwycona Julka wpatrzona w zręczne palce Jasiry. – Nieźle! Już zrobiłaś prawie cały zamek! – Jeszcze niebo… i liście… – powiedziała skupiona na pracy dziewczynka. – I już. – Ja też już prawie skończyłam, zobacz – pochwaliła się Julka. – A wiesz, mamy tu też takie puste puzzle, na których można samemu narysować obrazek i potem go układać. Chcesz? Czarnooka koleżanka skinęła głową, po czym obie udały się w kierunku szuflad z przyborami plastycznymi. Dziewczynki wymyśliły, że każda z nich narysuje swoją rodzinę, a potem wymienią się puzzlowymi rysunkami i zobaczą, która szybciej go ułoży. Tymczasem chłopcy bawili się w drugim końcu sali. W ruch poszły gumowe dinozaury, które wydawały z siebie przeraźliwe odgłosy. Kerim był zachwycony zgromadzonym w przedszkolu zbiorem prehistorycznych gadów. Dotychczas widział je w książkach i na kartach, które zbierał od kilku miesięcy. Ale takie zabawki to zupełnie coś innego! Rozpoznał wśród nich pterodaktyla i brontozaura. Był nawet nieduży, zielony model diplodoka i lekko zużyty tyranozaur. Lubił te skomplikowane nazwy. Nazywanie dzikich bestii pomagało mu pokonać strach przed nimi. – Wrrrau! – ryczały potwory w rękach rozbawionych chłopców, którzy, choć widzieli się pierwszy raz w życiu, potrafili się razem świetnie bawić. – Ach, ci chłopcy, zawsze robią tyle hałasu! – skomentowała Julka zajęta szkicowaniem szczupłej sylwetki swojego taty. – Ja już prawie skończyłam, a ty? Jasira potrząsnęła przecząco głową. Spojrzała na rysunek koleżanki, na którym byli tylko Julka i jej rodzice. Wszyscy troje jechali na rowerach przez park. A na jej układance pojawiło się już sześć osób: mama, tata, ona, trójka jej rodzeństwa i to wciąż nie była cała rodzina. Jeszcze przecież trzeba narysować małego Alima i babcię Hanę. – O, macie piknik! – zawołała Julka, patrząc na narysowaną przez Jasirę rodzinę siedzącą wokół dużego koca zastawionego jedzeniem. – To nie piknik – sprostowała dziewczynka. – To nasz normalny obiad, w domu. – A gdzie stół i krzesła? – Nie ma. Siedzimy na podłodze – wyjaśniła Jasira. – Ale wam fajnie! Na mnie mama by krzyczała, że nie siedzę przy stole i kruszę na podłogę. To niesprawiedliwe! – oceniła Julka. – I jeszcze w dodatku macie naleśniki… – To nie są naleśniki, to pita. Taki arabski chleb. Maczamy go w hummusie albo oliwie – oczy Jasiry zalśniły na myśl o pysznym jedzeniu w gronie najbliższych. – A może pobawimy się w dom i pokażę ci, jak to u nas wygląda? – zaproponowała. – Super pomysł! – ucieszyła się Julka. – Ale chyba będziemy potrzebowały więcej osób, bo twoja rodzina jest taka duża. Znalezienie chętnych do zabawy na szczęście wcale nie było trudne. Dywanik w kąciku kulinarnym wkrótce zapełnił się plastikowymi talerzami oraz szmacianymi warzywami i owocami. Siedzące dookoła dzieci wzajemnie częstowały się zabawkowymi potrawami. Także wielbiciele dinozaurów dołączyli do tej uczty i nawet dla ich pupili znalazły się jakieś smaczne kąski. – Kochana, ta pieczeń jest doprawdy wyborna! – Tereska z wdziękiem naśladowała swoją ciocię, pochłaniając niewidzialne danie. – Spróbuj musu jabłkowego! Po prostu felicja! – zachwycała się Kasia. – Chyba raczej delicja… – poprawiła ją Julka. – Hmm… naleśniki z lodami z marchewki i kalafiora! Pychotka! – wygłupiał się Julek. – I do tego sos mrówkowy! – wtórował mu Kerim. Wspólna biesiada trwała do czasu, aż pani Małgosia, roznosząca w przedszkolu obiady, zaprosiła dzieci do stołu na prawdziwy posiłek. Ale tak naprawdę nawet wtedy nie przerwano zabawy w nadawanie potrawom śmiesznych nazw. Pani Marta patrzyła z rozrzewnieniem na to, jak dzieci potrafią się razem świetnie bawić, nawet gdy są tak różne i pochodzą z różnych stron świata. Pomyślała, że nazwa Motylki tak bardzo pasuje do jej grupy. Tyle tu różnych barw i wszystkie do siebie doskonale pasują! Mamy różny kolor skóry i inne zwyczaje, Lecz w zabawie ta odmienność nieważną się staje. Ty masz piegi, on ma loki, ja mam skośne oczy. Gdy mnie poznasz, sam dostrzeżesz, jak wiele nas łączy. Po przeczytaniu opowiadania N. zadaje dzieciom pytania: Jak wyglądali Kerim i Jasira? Jakie zabawy zaproponowały dzieci nowej koleżance i nowemu koledze? Co przedstawiały rysunki Julki i Jasiry? Co zdziwiło Julkę na rysunku Jasiry?
5. Zabawa ruchowa przy piosence Majki Jeżowskiej „Kolorowe dzieci”
https://www.youtube.com/watch?v=Y_kIVuTfVk4
Gdyby, gdyby moja mama
Pochodziła z wysp Bahama
To od stóp po czubek głowy
Byłabym czekoladowa
Mogłam przyjść na świat w Cejlonie
Na wycieczki jeździć słoniem
I w Australii mieć tatusia
I z tatusiem łapać strusie
Nie patrz na to i (jo) w jakim kraju
Jaki kolor i (jo) dzieci mają
I jak piszą na tablicy
To naprawdę się nie liczy!
Przecież wszędzie i (jo) każda mama
Każdy tata i (jo) chce tak samo
Żeby dziś na całym świecie
Mogły żyć szczęśliwe dzieci
Mogłam małą być Japonką
Co ubiera się w kimonko
Lub w Pekinie z rodzicami
Ryż zajadać pałeczkami
Od kołyski żyć w Tunisie
Po arabsku mówić dzisiaj
Lub do szkoły biec w Mombasie
Tam gdzie palmy rosną w klasie
Nie patrz na to i (jo) w jakim kraju
Jaki kolor i (jo) dzieci mają
I jak piszą na tablicy
To naprawdę się nie liczy!…

6. Praca z KP4.27b – budowanie wypowiedzi, doskonalenie zdolności grafomotorycznych, poszerzanie wiedzy ogólnej, szukanie wspólnych zabaw i zajęć dla dzieci z różnych stron świata. Pytamy dzieci: Co łączy dzieci na całym świecie? Gdyby wyjechały teraz do innego państwa, co mogłyby robić wspólnie z dziećmi z innych krajów?
7. Praca plastyczna „Afrykański chłopiec” – instrukcja wykonania pod linkiem
http://www.michalkowo-mosty.pl/poznajemy-dzieci-z-roznych-stron-swiata-zajecia-u-zabek/5-984

Zajęcia 3 czerwca 2020 r.
Joanna Myrcha
Temat: „Akceptacja”
1. Powitanka

Dzień dobry, dzień dobry, wszyscy się witamy.

Dzień dobry dzień dobry. Dobry humor mamy.

Recytacja wierszyka z równoczesnych klaskaniem w ręce Rodzica, brata lub siostry.
2..Praca z KP4.27a – doskonalenie sprawności manualnej, percepcji słuchowej, poszerzanie wiedzy
ogólnej. Rodzic włącza dziecku dwa utwory: La raspa (muzyka meksykańska) Link:https://www.youtube.com/watch?v=edUxc_LaJ1E i Krakowiaczek Link: https://www.youtube.com/watch?v=HKiHrGivkqY
Dziecko dobiera muzykę do odpowiednich rysunków postaci na karcie i koloruje właściwe
kółka.
3. Blok zajęć o emocjach: akceptacja. „Różnimy się” – rozmowa na podstawie obrazków (praca z komputerem)
Rodzic prezentuje zdjęcia dzieci o innym kolorze skóry, bogatych i biednych, pełnosprawnych i z widoczną
niepełnosprawnością, bawiących się różnymi zabawkami. Dziecko wskazuje różnice pomiędzy
nimi. Następnie Rodzic zadaje dziecku pytania: Czy to dobrze, że się od siebie
różnimy? Co mogą nam dawać różnice, czego dzięki nim możemy się od siebie nauczyć? W czym
jesteśmy do siebie podobni? Czy podobieństwa mogą nam coś dać? • zdjęcia w grafice dzieci o innym kolorze
skóry, bogatych i biednych, pełnosprawnych i z widoczną niepełnosprawnością, bawiących się różnymi zabawkami •

4.„Polubić różnice” – nauka wierszyka Dominiki Niemiec połączona z wykonaniem rysunku. Dziecko
ma za zadanie narysować kolegę lub koleżankę, który jest inny / która jest inna od niego. Do wykonania
rysunku użyć można pasteli olejnych. Podczas rysowania dziecko uczy się na pamięć wierszyka: • kartki,
pastele olejne
Polubić różnice
Dominika Niemiec
Choć ktoś jest inny, inne ma zdanie,
inny ma wygląd albo ubranie,
mieszka w innym miejscu, je co innego,
bawi się inaczej – może być twym kolegą.
Wystarczy tylko, że go zaakceptujesz,
a te różnice polubić spróbujesz.
5. „Akceptacja” –omówienie plakatu (załącznik)

6.„Duże sprawy w małych głowach” – wysłuchanie audiobooka pod tym samym tytułem połączone
z omówieniem utworu, rozmowa. Link: https://dswmg.pl/audiobook/
Film dotyczy niepełnosprawności wśród dzieci. Opowiada o realizowanym na tej stronie projekcie.
Rodzic włącza jeden rozdział audiobooka. Po wysłuchaniu tekstu dziecko mówi o swoich wrażeniach i przemyśleniach.
7. Piosenka Majki Jeżowskiej „Wszystkie dzieci nasze są” Link: https://www.youtube.com/watch?time_continue=16&v=d_vuxQ-9iVQ&feature=emb_title
8. Zabawa na podwórku. Budowanie tipi z patyków i liści.
Udanej i twórczej zabawy!

Zajęcia 2 czerwca 2020 r.
Aneta Dąbrowska
1. Słuchanie piosenki „Jesteśmy dziećmi”, nauka słów i zachęcanie do śpiewania.
https://wszystkodlasmyka.pl/piosenki-dla-dzieci/spiewajace-brzdace-jestesmy-dziecmi/
1. Czy jesteś z Afryki,
Czy też z Ameryki,
Nie jest ważne gdzie mieszkamy,
Bo jesteśmy tacy sami.
Ref: Jesteśmy dziećmi! Chcemy miłości!
Jesteśmy dziećmi! Chcemy radości!
Chcemy by często tulono nas
I żeby miło płynął nam czas.
2. Czy mówisz po polsku,
Czy też po japońsku,
Wszyscy dobrze rozumiemy,
Czego tak naprawdę chcemy.
Ref: Jesteśmy dziećmi! Chcemy miłości!
Jesteśmy dziećmi! Chcemy radości!
Chcemy by często tulono nas
I żeby miło płynął nam czas.
2. Praca z KP4.26b – wykonanie kart pracy na temat samego siebie. Dziecko wykonują kartę pracy, która stanie się wstępem do zajęć. Następnie opowiada o sobie na podstawie rysunków i informacji, które w niej zawarło. • KP4.26b •

3. „Chcę mieć przyjaciela” – opowiadanie Doroty Niewoli z wykorzystaniem zabawek: pajaca i misia.
Treść opowiadania: Mam na imię Nosalek. Tak nazwały mnie przedszkolaki, bo mój ogromny czerwony i wesoły nochal sterczy tak jak u Pinokia. Jestem Pajacem i zajmuję miejsce na największej wersalce w przedszkolnym kąciku lalek. Obok mnie mieszka misio- Krzysio, który ma oczy z guzików – jedno zielone, a drugie granatowe. Powiem Wam w sekrecie, że Krzyś był kiedyś bardzo smutnym misiakiem. Siedział tak sobie na wersalce i siedział. I nikt nie chciał się z nim bawić. Dziewczynki tuliły lalki w pięknych sukienkach, woziły je wózkami na spacery i karmiły plastelinowymi ciasteczkami. Chłopcy byli zajęci budowaniem garażów i autostrad dla samochodów, a miś – siedział na tej swojej wersalce i wzdychał – Kiedy ktoś mnie przytuli?. Raz nawet odważył się i wyszeptał
– Basiu, zabierz mnie na spacerek. Ale dziewczynka albo nie usłyszała, albo nie miała ochoty spacerować.
– To przez te twoje śmieszne oczy – mówiły lalki – Jedno inne , drugie inne!
– Ale przecież serduszko mam takie samo jak wszystkie misie: pluszowe – szeptał Krzyś i wycierał smutne łezki, które kapały z guzikowych oczu. Nawet lalki nie chciały z nim rozmawiać.
Właśnie wtedy do przedszkolnej sali przyszedłem ja – Nosalek. Posadzono mnie obok misia- Krzysia, który uśmiechnął się do mnie i nieśmiało spytał –
– Będziemy przyjaciółmi?
– No pewno!- krzyknąłem uradowany, bo też bardzo chciałem mieć przyjaciela.
– Naprawdę? – pytał zdziwiony Krzyś- bo ja mam takie śmieszne oczy.
– A ja – mam duży nos – roześmiałem się.
Chwyciłem misia za pluszową łapkę. Mocno, ile tylko miałem siły.
Rozmowa na temat treści utworu.
Dziecko odpowiadają na pytania : Kim jest Nosalek? Kto mieszka obok pajacyka? Dlaczego miś był kiedyś smutny? Z jakiego powodu nikt nie lubił Krzysia? Kto został przyjacielem misia? Jak wygląda miś i pajacyk? Czy pajacykowi przeszkadzają śmieszne oczy misia? Czy Krzysiowi przeszkadza duży nos pajacyka? Czy pajacyk dobrze zrobił, że polubił misia? Czy wy czasami jesteście smutni? Czy dobrze jest mieć przyjaciela?
Sformułowanie wniosku – Każdy z nas jest inny, ale wszyscy potrzebujemy przyjaciela.

4. Wady postawy – ćwiczenia dla dzieci
Przygotowaliśmy zestaw ćwiczeń dla dzieci pomagających m.in. w kształtowaniu właściwej postawy ciała. Proponujemy formę zabawy, jaką jest naśladowanie zwierząt. Poszczególne ćwiczenia korygują wady postawy: • motyl – otwiera klatkę piersiową, ściąga łopatki, napina mięśnie brzucha; • bocian – angażuje do pracy mięśnie głębokie, od nich zleży stabilność naszego ciała; stanie na jednej nodze to dla wielu dzieci trudne wyzwanie; • żółw, wąż, niedźwiedź, lew, pantera – angażują mięśnie brzucha, tułowia, pośladków, czyli mięśnie stabilizujące, korygują odstające łopatki; • zając – koryguje kolana koślawe; • małpa – idealne ćwiczenia dla dzieci z odstającymi łopatkami, uczy napięcia i kontroli mięśni okolicy łopatek; • słoń – koryguje stopy płasko-koślawe, • tygrys – bardzo potrzebne ćwiczenia, aby rozciągnąć, rozluźnić zbyt mocno napięte mięśnie grzbietu np. w wyniku długiego przebywania w pozycji siedzącej.
https://www.youtube.com/watch?v=2BQCcIjudZ8

Zajęcia 2 czerwca 2020 r.
Joanna Myrcha
Temat: „Jesteśmy dziećmi”.
1. Gimnastyka poranna „Najpierw skłon” – Wygibasy TV
https://youtu.be/FZ3pj_ZkldQ
Poćwicz z dzieckiem przy skocznej piosence.
2. Prezentacja multimedialna
„Dzieci z różnych stron świata, ich domy i zabawy”
Rodzicu obejrzyj wspólnie z dzieckiem prezentację. Spróbujcie wybrać jedną z
przedstawionych zabaw i pobawcie się wspólnie.
https://youtu.be/EPuZO3vVfXM
3. Dzieci Świata – obrazek. Rozmowa z dzieckiem o podobieństwach i różnicach w wyglądzie dzieci z
różnych stron świata.

4. Znajdź różnice karta pracy: Źródło EduSense. Karta pracy różnice

5. Karta pracy cz. 4 str. 6a Pokoloruj zgodnie z kodem.
6. Zabawy plastyczne :
a)„Stemplowane serce” (kartka z bloku A3, farby)
Rodzinna praca plastyczna, budowanie poczucia wspólnoty. Rodzic rysuje na
kartce wielkie serce. Dookoła serca zapisuje imiona członków rodziny. Każdy
składa pod swoim imieniem podpis w formie odcisku palca umoczonego w
farbie (warto, aby każdy wybrał inny kolor). Następnie w środku serca piszemy,
to jacy jesteśmy w rodzinie dla siebie np. życzliwi, uśmiechnięci, pomagamy
sobie itp. Pomiędzy wyrazami członkowie rodziny odciskają swoje palce w
wybranym przez siebie kolorze.
b)„Portret” (kartka, ołówek, kredki) Zabawa w rysowanie drugiej połowy swojego portretu, doskonalenie
sprawności manualnej. Rodzic rysuje połowę portretu swojego dziecka, a dziecko dorysowuje swoją drugą połowę.
7. Zabawy taneczne Link: https://www.youtube.com/watch?v=Rrw2mavwic8
Zajęcia 1 czerwca 2020 r.
Joanna Myrcha

Temat: „Dzień Dziecka”.
Kochane dzieci z okazji Waszego święta życzę Wam samych słonecznych, radosnych i pięknych dni. Niech się spełnią wszystkie Wasze dziecięce marzenia!

1. Powitanka
Witajcie się rączki
Dwie rączki się spotkały, więc się przywitały (podajemy sobie ręce)
Najpierw zaklaskały (klaszczemy w dłonie drugiej osoby)
Później się pogłaskały (głaszczemy dłonie drugiej osoby)
Mocno się ściskały, bo dawno się nie widziały (podajemy sobie ręce i wykonujemy dość mocny uścisk)
Jak się przywitały, noto pogadały. (dotykamy czterema palcami swojego kciuka, ilustrujemy ruchem rąk rozmowę)
Gdy się pogłaskały,
To się żegnać zaczynały. Znowu zaklaskały(klaszczemy w dłonie drugiej osoby)
Znów się pogłaskały (głaszczemy dłonie drugiej osoby)
Mocno się ściskały, (dość mocny, pewny uścisk)
A na koniec pomachały.(machamy rękami)
Krzysztof sąsiadek, Witajcie się rączki, w: „Zabawy paluszkowe, Media Rodzina, Poznań 2005
2. Słuchanie opowiadania Czesława Janczarskiego „Na karuzeli”.
– Dziś jest Dzień Dziecka – powiedziała Ania do swoich zabawek.
– Co to znaczy? – zapytał Uszatek.- To znaczy – objaśniła Ania – że dziś dzieci na całym świecie mają swoje święto. Dorośli przygotowali w tym dniu dla dzieci wiele niespodzianek.
– Ojej, to i w naszym miasteczku też będą niespodzianki! – ucieszyły się lalki Lala i Róża. A Pajacyk Bimbambom podskoczył z radości.
– Pójdziemy dziś do parku – powiedziała Ania.
PO obiedzie całe towarzystwo doszło do parku. Kręciła się tam karuzela. Grała orkiestra strażacka. Stały kioski z książkami i ze słodyczami. W parku było dużo dzieci, a wszystkie uśmiechnięte.
Ania z przyjaciółmi podeszła do karuzeli.
– Czy chcecie się przejechać na karuzeli? – zapytała.
Tak, tak! – zawołali przyjaciele.
Wszyscy siedli na konikach. Tylko dla Pluszowego Króliczka zabrakło miejsca.
– To nic – powiedział Króliczek, który trochę bał się tej jazdy. – JA wolę biegać dokoła karuzeli. To nawet znacznie przyjemniej.
I karuzela ruszyła.
3. Rodzic zadaje dziecku pytania:
– Jaką wiadomość oznajmiła Ania swoim zabawkom?
– Co to znaczy Dzień Dziecka?
– Gdzie poszła Ania z zabawkami?
– Jakie niespodzianki czekały na nich w parku?
– Kto kręcił się n karuzeli? Dlaczego?
4. Praca ze zdjęciem z dziećmi z grupy przedszkolnej.
a)Dziecko kończy zdanie Jestem podobny/podobna do … itp.
b) Zabawa „Zgadnij kto to” Jedna osoba wybiera sobie kogoś ze zdjęcia, ale nie mówi głośno kto to jest . Druga osoba zadaje pytania zamknięte np.: Czy to jest dziewczynka?
Czy to dziecko ma na sobie spodnie? Czy to dziecko ma długie włosy? itp. Gdy odgadnie następuje zamiana ról.
5. Karty pracy cz.4 str. 25 i 26a
6. Zabawa z piłką . Szukanie wyrazów przeciwstawnych. Dziecko siada na dywanie na przeciwko rodzica. Rzucają sobie piłkę, jednocześnie wypowiadając wyraz przeciwstawny do podanego, np. wysoki – niski, mały- duży, gruby chudy, młody – stary itp.
7. Puzzle. Dzieci z całego świata (w załączniku) źródło : EduSense
8. Zabawa plastyczna ” Portret przyjaciela”. Dziecko rysuje portret kolegi lub koleżanki. Bardzo prosimy o zdjęcia.
9. Piosenka „Na raz, na dwa” z repertuaru Majki Jeżowskiej Słowa: Jacek Cygan Link: https://www.youtube.com/watch?time_continue=16&v=d_vuxQ-9iVQ&feature=emb_title
Ach, co za smutas leje łzy
lalki w płacz, misiek zły
o, już się śmieje, nosek mu drży,
deszczyk był a teraz wyschły łzy.
Niebo rozjaśnia się samo
mały uśmiech, jak tęcza,
już dobrze, mamo!

Wszystkie dzieci nasze są:
Basia, Michael, Małgosia, John,
na serca dnie mają swój dom,
uchyl im serce jak drzwi.
Wszystkie dzieci nasze są:
Borys, Wojtek, Marysia, Tom,
niech małe sny spełnią się dziś,
wyśpiewaj marzenia, a świat
będzie nasz!

Choć nie rozumiem mowy twej
czytam lęk, czytam śmiech.
Nuty nie kłamią, zbuduj z nich klucz,
otwórz nim nieśmiałość naszych słów.
Ważny jest serca alfabet,
ciepły uśmiech, jak słownik,
jesteśmy razem!

Wszystkie dzieci nasze są:
Basia, Michael, Małgosia, John,
na serca dnie mają swój dom,
uchyl im serce jak drzwi.

Nie jesteś sam,
nasza piosenka ciągnie za rękaw,
podaj mi dłoń i z nami stań
nie ma dziś granic nasz dom

Wszystkie dzieci nasze są:
Basia, Michael, Małgosia, John,
na serca dnie mają swój dom,
uchyl im serce jak drzwi.
Wszystkie dzieci nasze są:
Borys, Wojtek, Marysia, Tom,
niech małe sny spełnią się dziś,
wyśpiewaj marzenia, a świat
będzie nasz!

Będzie nasz,
wyśpiewaj marzenia, a świat
będzie nasz
wyśpiewaj marzenia, a świat
będzie nasz

Dobrego dnia!

Do pobrania: karta pracy 1.06- puzzle   Życzenia dzień dziecka

Zajęcia 29 maja 2020 r.
Aneta Dąbrowska
Scenariusz zajęć dla grupy „Stokrotki”

1. Zabawa „Rodzinne powitania” – witanie się poszczególnymi częściami ciała: poprzez podanie ręki, złączenie głów, brzuchów, pleców, nóg itd.
2. Czytanie globalne wyrazu DOM, analiza i synteza głoskowa, dzielenie na sylaby. Drukujemy wyraz DOM dziecko odczytuje, można pociąć na litery i ułożyć z liter DOM, można spróbować utworzyć sylaby DO, MO, OD, OM i odczytywać

3. Słuchanie wiersza Anny- Łady Grodzickiej „Dwa domy”

Kolorowe figury-te duże i małe,
Są do układania mozaiki doskonałe.
Wezmę dwa prostokąty, ułożę dwa domy.
Jeden będzie żółty, drugi zielony.
Pierwszy będzie wysoki, a drugi niziutki.
W dużym zamieszkają ludzie, w małym krasnoludki.
Dopasuję do każdego trójkątny daszek,
Może zechce usiąść na nim jakiś ptaszek?
Z małych prostokątów w obu domach drzwi zrobię’
Ludzie i krasnoludki będą chodzić sobie.
Małe kwadraty będą oknami,
A żółte koło będzie słońcem nad dachami.
Jeszcze przy dachach domów kominów brakuje,
Zaraz je z małych prostokątów dobuduję.

Rozmowa na temat wiersza: Jaki kształt mają ściany domów?, Jaki kształt mają dachy? Jaki kształt mają drzwi a jaki okna? Jaki kształt mają kominy? Jakiego kształtu jest słońce? Ile jest razem na tym obrazku prostokątów, kwadratów , kół, trójkątów?

4. Praca plastyczna ,,Mój dom”. Malowanie farbami plakatowymi tekturowych pudełek imitujących domy. Przypomnienie o charakterystycznych cechach domu.

5. Karta pracy litera [d], utrwalenie https://miastodzieci.pl/kolorowanki/alfabet-litera-d/

Zajęcia 28 maja 2020 r.

Joanna Myrcha

Witajcie „Stokrotki”
Temat: „Moja rodzina”
1. Powitanie „Witaj” na melodię tradycyjną „Panie Janie”.
Witaj… 2x
Jak się masz? 2x
Chodź się bawić ze mną. 2x
Bo już czas. 2x
2. Rysowanie obiektów, których nazwy zaczynają się głoską t oraz m.
3. Wykonanie drzewa genealogicznego. Można wydrukować kartę pracy z załącznika albo narysować swoje drzewo.
Rodzic wyjaśnia dziecku co to jest drzewo genealogiczne.
4. „Serce”. Dziecko koloruje pola zgodnie z zasadą symetrii. Źródło EduSense
5. Zabawa ruchowa”Woogie Boogie”. https://www.youtube.com/watch?v=sXqaZUp2N-w  Rodzic przypomina dziecku, która to jest prawa i lewa ręka, prawa i lewa noga.
6. „Dzieci i ich domy” – Rodzic czyta opisy domków dziecko wskazuje właściwy obrazek. Rozwijanie percepcji słuchowej.
7. Masażyk Pizza
Najpierw sypiemy mąkę (Przebieramy po jego plecach opuszkami palców obu dłoni)
i zgarniamy ją (brzegami obu dłoni wykonujemy ruchy zagarniające),
lejemy oliwę (rysujemy palcem falistą linię),
dodajemy szczyptę soli (lekko je szczypiemy)..
no… może dwie, trzy.
Wyrabiamy ciasto (z wyczuciem ugniatamy boki dziecka),
wałkujemy (wodzimy dłońmi zwiniętymi w pięści w górę i w dół),
wygładzamy placek (gładzimy plecy) i na wierzchu kładziemy:
pomidory (delikatnie stukamy dłońmi zwiniętymi w miseczki),
krążki cebuli (rysujemy koła),
oliwki (naciskamy palcem w kilku miejscach),
później … (dziecko samo wymyśla co dodajemy do pizzy),
posypujemy serem (szybko muskamy po plecach opuszkami palców obu dłoni)
i… buch! do pieca (Przykrywamy sobą dziecko i na chwilę pozostajemy w tej pozycji).
Wyjmujemy i kroimy: (Kroimy plecy brzegiem dłoni)
dla mamusi, dla tatusia, dla babci, dla brata
dla Matyldy… a teraz (dziecko wymyśla, dla kogo jeszcze będą kawałki pizzy).
Polewamy keczupem (kreślimy palcem na plecach linię z pętelkami)
i… zjadamy… mniam, mniam, mniam.
8. Dla chętnych praca plastyczna „Moja mama i tata za dwadzieścia lat” .
9. Gra w klasy na podwórku.
Życzę miłej i twórczej pracy!

Do pobrania:  Załączniki 28.05

Zajęcia 28 maja 2020 r.

Aneta Dąbrowska

„Nietypowe rodziny”
1. Zabawa muzyczno – ruchowa na powitanie „Mały i duży skok”
https://www.youtube.com/watch?v=InxomdEHL8M
„Jeż” – czytanie fragmentów bajki Katarzyny Kotowskiej pod tym samym tytułem.
Pewnego dnia Kobieta wyszła przed dom i ze zdziwieniem spostrzegła, że coś dziwnego stało się ze wszystkimi kolorami. Żółty był mniej słoneczny niż zwykle, czerwony mniej ognisty, zielony stracił swą soczystość, a niebieski poszarzał. – Mężu, zobacz, co się stało! – zawołała Kobieta. (…) Kobieta i Mężczyzna nie wiedzieli, co się stało, i nie umieli nic na to poradzić, a tymczasem ich świat tracił barwy i smutniał coraz bardziej, a oni też smutnieli i coraz bardziej nie mieli dziecka, chociaż tak za nim tęsknili. Wreszcie pewnego wiosennego dnia, mimo że słońce świeciło bardzo mocno, w ich ogrodzie znikły ostatnie wspomnienia kolorów i niepodzielnie zapanowała szczerosmutna szarość. Wtedy Kobieta i Mężczyzna zrozumieli – ich dziecko urodziło się całkiem innym rodzicom. Kobieta płakała i miała całą twarz mokrą od łez. I Mężczyzna płakał, chociaż jego łez nie było widać, bo płakała jego dusza. Wreszcie Mężczyzna powiedział: – Chociaż nie urodziliśmy naszego dziecka, musimy je odnaleźć! Słyszeli bowiem, że jeśli jakimś rodzicom urodzi się obce dziecko, oddają je na wychowanie do Domu Dzieci i tam prawdziwi rodzice mogą je odnaleźć. (…) I wtedy przyprowadzono Chłopczyka. Kiedy Kobieta i Mężczyzna go ujrzeli, zdziwili się i przestraszyli – mały Chłopiec o niebieskich oczach miał całe ciało pokryte kolcami jak jeż. Pomyśleli, że znowu zaszła jakaś straszna pomyłka, bo to na pewno nie było ich dziecko – nie mogli przecież mieć synka jeża. (…) Jesienią zbierali grzyby. Piotruś bawił się jarzębiną i kasztanami. Przez całe noce Mama musiała trzymać go za rękę. Któregoś dnia zapytał ją: – A u kogo ja byłem w brzuchu? – Nie u mnie – odpowiedziała. – Miałeś wtedy inną mamę. Na szczęście teraz jesteś z nami. – Czy płakałaś, jak mnie nie było? – Tak, bardzo płakałam. Tata też płakał. Ale teraz się cieszymy, bo jesteś z nami. Tego dnia znikło wiele kolców. (…) Po przeczytaniu tekstu Rodzic . zadaje dzieciom pytania: O czym była ta historia? Dlaczego ogród poszarzał? Za czym tęsknili kobieta i mężczyzna? Czy kobieta, która stała się mamą chłopczyka, nosiła go w brzuchu? Co oznacza termin „adopcja”? Jak sądzicie, dlaczego chłopiec na początku miał kolce? Dlaczego potem zniknęły? Jak czuł się chłopiec u nowej rodziny? Dlaczego dzieci trafiają do domu dziecka? Jak można pomóc dzieciom z domu dziecka?
2. „Moja rodzina” – zajęcia dydaktyczne doskonalące umiejętność przeliczania, porównywania liczb. Poszerzanie słownika o nazwy członków rodziny. Uwrażliwianie dzieci na sytuację innych osób. Rodzic. pyta dzieci: Ilu członków liczy wasza najbliższa rodzina?. Dziecko zapisuje odpowiednią liczbę na kartce. Rodzic przeprowadza z dzieckiem rozmowę o osobach, które wchodzą w skład ich najbliższej rodziny. Podają liczbę osób najbliższej rodziny, mogą wymienić i przeliczyć np. wszystkie ciocie, wujków, dziewczynki, chłopców. Porównać kogo jest więcej a kogo mniej. Można użyć materiału zastępczego do liczenia np. klocków.
3. Bawimy się imionami. Dziecko podaje imię członka rodziny dzieli imię na sylaby, podaje ilość sylab, wyodrębnia pierwszą głoskę i na zmianę z Rodzicem.

4. Praca z KP4.24a – doskonalenie umiejętności grafomotorycznych i przeliczania.

5. R – jak rodzina karta pracy. Utrwalanie zapisu graficznego litery [r], po śladzie.
http://bystredziecko.pl/r-nauka-pisania-dla-dzieci-duza-czcionka/

6. Praca plastyczna „Moja rodzina” – rysowanie przez dziecko swojej Rodziny.

Zajęcia 27 maja 2020 r.

Aneta Dąbrowska

„Mój tata”
1.Wesoły tata – praca z wierszem Piotra Pollaka. Czytamy dziecku wiersz:
Mój tata jest niepoważny, ciągle się ze mnie śmieje.
Kiedy ja mówię:
– Wciąż rosnę!
On mówi: – Skąd, ty malejesz!
Nie lubisz kaszy na mleku,
zostawiasz ser i warzywa,
więc wcale nie rośniesz, nie tyjesz,
tylko wciąż ciebie ubywa!
Staniesz się taki malutki,
że w krasnoludka się zmienisz,
będziesz się kąpać w akwarium
i drzemać w mojej kieszeni.
Nie pójdziesz na spacer z pieskiem,
tylko z chomikiem lub z myszką.
Ja na to:
– Dobrze, tato, jutro na obiad zjem wszystko.
Ale ty razem ze mną chrup marchew i sałatę,
bo jak się zmienię w zająca, chcę mieć zająca – tatę.
2. Po przeczytaniu wiersza zadajemy dziecku pytania: O czym był wiersz? Kto wystąpił w wierszu? Z czego śmiał się tata chłopca? Dlaczego chłopiec chciał, żeby tata jadł z nim marchew i sałatę? W czym chcecie naśladować swojego tatę?
3. „Mój tata…” – technika niedokończonych zdań. Dziecko kończy zdania dotyczące taty, np.: Mój tata jest…, Mój tata lubi…, Mój tata nie lubi…, Ulubionym kolorem mojego taty jest…, Z tatą lubię najbardziej…, Mój tata jest najlepszy, ponieważ…
4. Praca z KP4.23 – doskonalenie umiejętności opisu i zdolności grafomotorycznych, budowanie wypowiedzi.
5. Portret taty
Rysowanie portretu taty dowolną techniką
6. T – jak tata karta pracy utrwalenie litery t, czytanie sylab i wyrazów.

Zajęcia 27 maja 2020 r.
Joanna Myrcha
Temat: „Kocham mamę i tatę”.
1. „Rodzic – superbohater” – praca plastyczna z użyciem zdjęć rodziców, doskonalenie sprawności
manualnej. Dziecko ma szablony superbohaterów do pokolorowania. Szablony nie mają głów.
Zadaniem dziecka jest pokolorować szablon oraz umieścić w pustym miejscu zdjęcie głowy rodzica.
• szablony z superbohaterami, kredki, zdjęcia przedstawiające rodziców
2. „Moi rodzice to superbohaterowie, ponieważ…” – technika niedokończonych zdań. Rodzic zadaje pytania: Czy rodzice zawsze zachowują się jak superbohaterowie? Czy popełniają błędy? Jakie? Czyrodzice mają prawo do błędów?
3. Mama ma zmartwienie – praca z wierszem Danuty Wawiłow, uwrażliwienie na emocje innych,
rozmowy na temat emocji osób dorosłych.
Mama usiadła przy oknie.
Mama ma oczy mokre.
Mama milczy i patrzy w ziemię.
Pewnie ma jakieś zmartwienie…
Zrobiłam dla Niej teatrzyk,
a Ona wcale nie patrzy…
Przyniosłam w złotku orzecha,
a Ona się nie uśmiecha…
Usiądę sobie przy Mamie.
Obejmę Mamę rękami
i tak jej powiem na uszko:
„Mamusiu, moje Jabłuszko!
Mamusiu, moje Słoneczko!”.
Mama uśmiechnie się do mnie
i powie: „Moja córeczko!”.
Po przeczytaniu wiersza Rodzic zadaje dziecku pytania: Kto wystąpił w wierszu? W jakim nastroju była
mama dziewczynki? Co próbowała zrobić dziewczynka? Jak pomogła mamie? Czy my (Rodzice) bywamy smutni? Dlaczego? W jaki sposób można nam wtedy pomóc?.
4. Zabawa ruchowa Link: https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w
5. Blok zajęć o emocjach – miłość. „Kocham mamę i tatę” – rozmowa. Za co kochasz rodziców? Czy rodzice odwzajemniają Twoją miłość?
6. „Kocham mamę tak bardzo jak…” – ćwiczenie logicznego myślenia. Dziecko kończy zdanie: Kocham mamę tak bardzo jak… (np. niedźwiedź miód, lato słońce). Dziecko musi wymyślić logiczne zakończenie zdania (uchwycić w nim związek logiczny dwóch rzeczowników).
7. „Jak okazujesz miłość tacie i mamie?” – rozmowa z dzieckiem.
8. „Wiersz o miłości do rodziców” – tworzenie wiersza. Dziecko z pomocą Rodzica tworzy wiersz. Taki wiersz można przepisać na komputerze, wydrukować i włożyć w ramkę.
9. Księga Zabaw str. 8 i 9.
10. Zabawa taneczna z piosenką https://www.youtube.com/watch?v=rXz-hKkUvoM
Udanej zabawy kochane „Stokrotki”! Czekamy na zdjęcia prac!

Zajęcia 26 maja 2020 r.
Aneta Dąbrowska
Propozycja dla grupy „Stokrotki”

„Dzień